认识直角、锐角和钝角教学目标是什么类型的资料？

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认识直角、锐角和钝角教学目标｜教案在线预览

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关键词：认识直角、锐角和钝角教学目标

正文

直角、锐角和钝角的初步认识

教学目标:

1、经历观察、操作、比较等活动过程,初步认识直角、锐角和钝角,会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2、在认识直角、锐角和钝角的过程中,培养初步的比较、分析和推理能力,发展空间观念,体会与他人合作交流的乐趣。

3、体会与同伴合作交流的价值,获得一些直观认识。锻炼动手能力,提高知识技能。

教学重点:

经历认识直角的过程,会辨认直角、锐角和钝角,会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

教学难点:

会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

教学用具:

多媒体课件,三角尺(教师,学生)。

教学过程:

一、复习铺垫

1、同学们我们已经认识了角,你能指出每个角的顶点和边吗?生上台指,课件演示。

2、猜一猜,哪个角大?

生说比较的方法:一重叠;二重合;三比较。(课件演示)板书。二、探究新知

(一)认识直角

1、直观认识直角

今天我们继续来认识角,课件出示三角板,指三角板上的直角,说:像这样的角就是直角。板书:直角。

请大家拿出这个三角板,找到这个直角。现在老师把这个角画在黑板上,直角有特殊的符号来表示。(介绍直角符号的画法)看起来像一个小正方形。

2、重叠法比较直角的大小

再从另一个三角尺上找直角,这两个直角大小怎么样呢?

交流比较角的方法。发现:这两个直角一样大。

3、用三角尺上的直角比,

长方形上的四个角也是直角,那它们的大小又是怎样呢?(课件演示长方形)。这些角不能移动,怎么来比较它们的大小呢?

停留片刻,然后说:我们可以用三角尺上的直角来比一比。

交流比角的方法:指一个角,想三角尺怎么放,顶点和边,怎么重合,然后怎么比。生尝试比较习题卡上长方形上的四个角。

是直角的标上直角符号。实物投影展示比较的方法。

通过刚才的比较,我们发现长方形上的四个角都和三角尺上的直角大小相等。指出:这些直角的大小都相等。

4、斜着的直角

如果我们把这个长方形斜着放,上面的四个角还是直角吗?(课件演示)讨论交流:这些角位置变了,但大小没变,所以还是直角。

5、直角的大小相同

和三角尺上的直角大小一样的角都是直角。请你在课桌上的物体面上任意找一个直角,用三角尺比一比,看看你判断的对不对。

(二)认识锐角和钝角

1、钟面上的角

三角尺可以判断一个角是不是直角,还可以判断其他的角的大小。比如钟面上时针和分针会形成很多角,比如这六个,你能用三角尺判断它们中哪个角是直角,哪个角比直角小,哪个角比直角大吗?

生小组活动,实物投影展示比较方法,汇报答案。

2、抽象出锐角和钝角

课件抽象出钟面上4个角的图形。说明:像这样比直角小的角是锐角,比直角大的角是钝角。(板书:锐角和钝角)

指导“锐”和“钝”的读音和写法。

3、老师在黑板上画锐角和钝角,不说什么角,让学生判断。感知锐角的大小不同,但都比直角小;钝角的大小也不同,但都比直角大。所有的直角一样大。

4、判断,想想做做

先看看,再用三角尺比一比。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么内容?怎样判断一个角是不是直角,锐角和钝角呢?你还有哪些收获和体会。

资料摘要

认识直角、锐角和钝角教学目标

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Q：认识直角、锐角和钝角教学目标是什么类型的资料？

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