12 给同学画漫画教学设计实例

执教教材：浙美版四年级上册第十二课《给同学画漫画》

执教年级：四年级

执教教师：南关中心学校高绍静

12、给同学画漫画

—、教学目标

1、了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。

2、学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3、体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。

二、教材分析

1、教材编写思路：

漫画很符合小学生的审美情趣。本课属于“造型•表现”学习领域。教科书精选了漫画家创作的肖像漫画资料，通过对这些图片资料进行赏析，了解肖像漫画，学习肖像漫画的表现方法。课题虽为《给同学画漫画》，但是可以拓展到漫画自画像。本册教科书安排了漫画系列课程，通过前一课《漫画与生活》，学生已经对漫画有趣、夸张的特点有了体验和认识，为本课起到了很好的铺垫作用。

本课的教学重点是学习概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，发挥想象力，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，并敢于创新与表现。

2、重点、难点

重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。

难点：观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。

三、课前准备：

(学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。

(教师）教学课件等。

四、教学过程

1、激趣导入

(1)课件展示达•芬奇肖像与漫画像，让学生说说，哪一幅更接近漫画，为什么？

(2)点题：我们就像这样给同学或给自己画一张漫画好不好？

课件揭示课题：给同学画漫画。

2、自主探究

(1)课件：欣赏并观察马三立和马季的肖像漫画。

解决问题一：仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？

（五官的夸张，大的更大了，小的更小了）

(2 )课件：漫画《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》

解决问题二：这些漫画肖像在构思上有什么不一样？为什么？

（抓住了人物的爱好和职业特点）

板书：变形、夸张、想象——突出人物的特点

小结：在用漫画的方式画人物肖像时要抓住面部主要特征，运用变形、夸张的手法大胆进行表现，还可以加上自己丰富的想象力，巧妙利用一

些人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。

（限于四年级学生的理解能力，语言可以更浅显，让学生明白脸胖就画得更胖，瘦就画得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就画得更大，小就画得更小。这样才够滑稽有趣，更有漫画的特点。）

3、观察了解

(1)组织学生开展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的绘画对象（也可以是熟悉的某位同学）常有或特有的表情，并模仿表演给大家看（也可以先模仿，让同学猜自己模仿的是谁）。

②学生小组内（或前后）进行模仿表演。

(2)利用课件简单讲授表情的表现方法。

（3）课件：观察小女孩的肖像和漫画进一步引导学生去抓漫画表现人物的特点进行绘画呈现。

4、教师示范画：

5、欣赏同龄人的创作范例

（1）请学生仔细观察，漫画像抓住了照片中同学的什么特点？表现时有什么构思？

(2)说说自己的构思：在小组内（或前后）互相说说准备画谁（同学或自己），对象的主要特征、性格特点、服饰、爱好等。并考虑对哪些特征进行夸张？如何夸张？

6、尝试创作。

(1)作业要求。

①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。

②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。

③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。

(2)教师巡视指导的过程中进行个别示范，及时展示一些巧妙的构思，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造。

5、展示评价。

(1 )教师组织学生将完成的作品贴在展板（或黑板）上组织评价活动。

(2)猜漫画作品画的是谁？

(3)评“人气作品”

(4)邀请“大众评论员”们发表自己观看作品的感受。

6、总结拓展

(1)教师总结：同学们的作品都很棒，评论也非常精彩，通过这节课的学习，你对肖像漫画有哪些认识？

(2)今天这节课有趣吗？你能用这种方法画画自己的一家吗？让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！

板书：

夸张、变形、比喻、拟人