七 角的初步认识（通用）优质课教学设计

《角的初步认识》教案

二年级花仙芸

教学内容:

苏教版二年级下册数学第七单元第1课时《角的初步认识》,数学书第84页例题和试一试,85页想想做做第1题至第5题。

教学目标:

1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握角的各部分名称及特征。

教学难点:

直观区分角的大小。

教具学具准备:

多媒体课件、两个信封、圆形和三角形纸片、两根硬纸条、三角尺、一个黄色角和一个绿色角(角的大小相同,边长不同)

教学过程:

一、导入

师:我们之前学***面图形(出示课件)

生:有长方形、圆形、平行四边形、正方形和三角形。

师:那么你猜一猜老师的第一个信封里有一个图形,它是什么图形呢?(圆形露出一部分)

生:猜一猜。圆形。

师:为什么是圆形呢?

生:回答。

师:很好,你能再猜一猜老师的这个信封里是什么图形吗?(三角形露出一角)

生:三角形。

师:为什么不是圆形呢?

生:因为这里有一个尖尖的角,三角形也有尖尖的角。

师:你们真厉害,根据这个角来判断的。今天我们就一起来认识平面图形角,(板书课题:角的初步认识)

二、看一看

师:在生活中,你发现哪些物体上有角吗?

生:说一说。

师:老师这里也有几个物体,我们一起来找一找,这些物体上的角藏在哪里?指名学生指一指。(不要求指角的方法,指出来即可)

生:指一指、说一说。

师:你们真是火眼金睛啊!(课件出示从物体上抽象出来的角的图形)我们来看一看,这些图形都是角。请你拿出三角尺,用一个角戳一下自己的手心,有什么感觉?

生:有点疼?

师:为什么会疼呢?

生:因为角尖尖的。

师:再用手摸一摸这两条线(师示范),有什么感觉?

生:滑滑的、平平的、直直的。

师:那你们知道尖尖的地方和直直的线叫什么名字吗?请把书翻到第84页,找一找答案。

生:看书自学。

师:谁来说一说,他们分别角什么名字。(课件出示一个角)

生:边指边说。尖尖的叫做角的顶点,直直的叫做角的边。

师:再黑板上再画一个角,板书顶点和边(边画边让学生说)

生:说一说哪里是顶点,哪里是边。

师:看大屏幕上的角和黑板上的角,它们有什么相同的地方。

生:都有一个顶点,都有边。

师追问:都有几条边?

生:都有2条边.

师:板书角有1个顶点和2条边。

师:我们认识了角,就要学习正确的指角的方法,示范指角的方法:先指出顶点,再从顶点出发,分别指出两条边,最后用手画弧线表示角。

生:跟着老师指角的过程指一指、说一说。

三、练一练

师:你能用我们学习的指角的方法指一指下面两个物体上的角吗?

生:指一指,边说边指。

师:你们真是太厉害了,有一些图形,都说自己是角,我们一起来判断一下,它们是不是角。

生:先判断是不是角再说一说为什么?

四、做一做、议一议

师:我们认识了角,也能够判断一个图形是不是角了,你们能动手做一个角吗?(拿出两根紫色的硬纸条)

生:动手操作。

师:你们真是心灵手巧啊,老师有几个问题?怎么样操作能使这个角变大?(生操作)怎么样操作能使这个角变小?(生操作)想一想,角的大小与什么有关系?可以和同桌讨论一下。

生:讨论,回答角的大小和边有关系。

师追问:和边有什么关系,再想一想。

生:两条边张开就变大,合起来就变小……

师:引导学生说出角的大小和两边张开的大小有关,张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。(板书)

师:老师这里也有两个角,黄角和绿角(黄角两条边长短,绿角两条边长)。你能判断哪个角大,哪个角小吗?

生:绿角大。

师:到底哪个角大呢,我们来验证一下,请你想办法比一比,哪个角大?(请拿出黄角和绿角)

生:动手操作,比一比。

师:比出来了吧?哪个角大呀?

生:一样大。

师:你是怎么比较的。

生:放在一起,合起来,把两个角重合再一起比较。

师:为什么刚才你们都异口同声的说绿角大,原因是什么?

生:因为绿角的两边比较长,看上去就比较大。

师:老师手上有一把三角尺,你拿出和老师一个形状的三角尺。比一比这个角(60度),你觉得老师的这个角大,还是你的这个角大。

生:说一说。

师:那我们来比一比吧,谁来和我的比一比。

生:指名学生比一比,把两把三角尺的同一个角重合在一起比,发现一样大。

师:所以说角的大小和边的什么有没有关系啊?

生:和边的长短没有关系。

师:板书。角的大小和两条边的长度没有关系。

五、练一练

师:下面钟面上时针和分针形成的角,哪一个角最大,哪一个角最小?

生:看一看,说一说。

师:在很多图形中都藏着角,你能找出下面图形中的角吗?每个图形有几个角?

生:找一找,数一数。

师:刚才的图形中我们很容易找到了角,这个图形中有多少个角呢?想一想,数一数。

生:想一想,数一数。

师:把一张长方形的纸折起来一个角,再数一数还剩下几个角?

生:动手操作。再说一说。

六、全课小结。

今天我们学习了什么知识?你学会了吗?

七、课后作业。

画一幅绘画作品,作品里要用到我们今天学习的角。