4 棉队欺负和威胁课件配套优秀教案设计

汉中市2018年“一师一优课”品德与社会教学设计

学校

汉中市龙岗学校

义务教育小学苏教版

四年级《品德与社会（上）》

一课时

设计者

柏雪

第一单元第4课

《面对欺负和威胁》

四年级 学科（版本）

章节

学时

年级

《面对欺负和威胁》是苏教版四年级上册《品德与社会》第一单元的第4课。这一课的设置，反应出学生间最真实的生活场景，交给他们遇到“欺负”和“威胁”时的办法。通过北京某学校和湖南长沙某小学教材分析

的真实案例，警示学生不能任由自己的性子欺负别人，通过法律的学习，让学生明白法律对未成年人犯罪的制裁和对未成年人合法权益的保护，使学生明白同学之间应该友好相处，不欺负同学；面对别人的欺负和威胁，要敢于倾诉，不能逃避，寻找解决的方法。

1、校园暴力事件对孩子，对家庭，对社会都会造成极大的伤害。人们都知道校园暴力事件的恶劣，却常常忽视暴力事件往往是由“欺负”“威胁”不断升级引起的。四年级的孩子有善恶的判断能力，但是往往陷入到“以眼还眼以牙还牙”的行为模式里想求个“公平”，结果让自己越陷越深。对“勿以恶小而为之”的含义并不能落实在行动上，容易学习者分析

造成嘴巴上的巨人，行动上的矮子的局面。在学习期间需要情境引入，让孩子们身临其境地体验和分析，做出对自己、对他人都有利的判断。

2、在备课期间，多次想到自己曾经在校园生活中遭受的各种欺负事件，在愤懑自己的隐忍的做法之后却找不到合适的途径去解决，于是这个课程成为了我常与学生心比心的链接。情绪压抑无法解决事情，唯有学会消化和解决它，才会让孩子们过上有道德的生活，更加有幸福感。

1、知道在学校生活中欺负和威胁行为是存在的，是快乐的学校生活中不和谐的音符。 2、认识到校园欺负、威胁行为的危害，主动避免欺负他人行为的发必备

生和劝阻欺负行为的发生。 知识

3、面对欺负和威胁时要敢于倾诉和举报，不逃避，积极寻找解决的

办法。 4、欺负同学是不文明甚至是犯法的行为，学会和同学平等相处，友爱互助。

关键

品格

平等相处

友爱互助

正面应对

本课达成的是六大核心素养中自主发展方面的“学会学习，健康生活”这两个。本课引导学生有效有效管理自己的行为和生活，认识和发核心价值

现“欺负”的表现形式，通过法律的学习，有效应对复杂多变的环境，发展成为有明确人生方向的人，遇到欺负不退缩。 使学生正确认识自己身边的生活活动，了解社会活动的复杂和多样性，在课程活动中学习有关预防校园暴力的知识和技能，感受良好的道德行为习惯对人、对社会的意义与作用，感知“法律”对公民行为的保学科素养

护和限制，帮助学生初步形成正确的判断，不论遇到何种威胁，首先不要怕，不软弱，要及时反映给家长和老师，增强自我保护意识，找到解决的方法，从而建立正确的人生价值观念。

教学

重点

教学

难点

认识到校园欺负威胁行为的危害，正确处理生活中遇到的威胁和欺负，不做欺负者，也不做被欺负者。

1、遇到欺负和威胁如何找到合适的解决办法。

2、理解法律对规范人们行为的作用。

教学重难点

以创设情境、还原情境、对话等多种教学手段，以及师以及措施

生交流、头脑风暴等方式，让学生感受“欺负”给彼此学习生活带来的不便，认识到校园欺负行为的危害，在讨论中得措施

出不做欺负者，也不做被欺负者。在了解校园暴力事件的惨痛教训后，学会依法解决纠纷和矛盾，不让“欺负”继续升级。

学生讨论、表演及教师引导、分析相结合。由新生“查理”的遭遇来介入主题，让每个孩子都有发言的机会，参与其中。通过学生的区分和板书，来完成对“欺负”的认知，“田刚”事例的应用，教会孩子如何面对威胁，如何拨打110报警。对头脑风暴的答案继续梳理，挖掘出教学方法

“欺负和威胁”不断升级演变成祸的事实，提醒孩子们的应对方式，用法律条文的呈现来作证国家立法对维护社会治安所起的作用，用小视频《不用拳头也可以打败恶霸》来梳理所学应对方式，让学生体验到有理可讲，有据可依，不再忍气吞声的幸福感。

发挥学生主体作用，通过学生角色扮演和引导探究，教师以主导者学法指导

和参与者的身份在学生讨论的过程中恰当地引导和点评，并尽可能让学生自己演绎出应对方法，完成从书本到行动的转变。

教学流程

教师活动

学生活动

1、学生坐成圆形，尝试让没在圆内的学生坐进圆里来。

2、试验手摇铃的暂停作用。找书写记录员。

设计意图

1、通过座位的摆设，让孩子们用行动做到团结。

2、训练听指令做事。记录发言。

一、导入

1、大家都坐到圆里了吗？我们【5分钟】

这个班级的每个人都是这个圆上不可分割的一部分。

2、本节课我们要认识一个新同学，他叫“查理”。在开展活动前，先了解一下活动规则：

查理是一个白白胖胖的小男孩，3、每个孩子都发言。他转校到了我们班上，由于某些原记录员分门别类记因，他并不受欢迎。请大家想一想，录发言。“语言”“帮他在新班级中，会遇到哪些事情？助”类。

（指生说）

二、认识1、“查理”的感受是什么？（指1、学生谈感受。

“欺负和生说）

2、学生朗读“欺负”2、纸团很直观，可我们怎么知的定义。

威胁”【10分钟】

道有人度过查理那么糟糕的一天3、学生互相拥抱，呢？（指生说）

随后思考如何从别 3、让我们来想想办法帮帮查理人那里寻求帮助，讨吧！（轮流说，相机说报警的办法。）

论。

4、查理有变化吗？有像这样被4、学生讨论怎么知团成团的经历吗？心上有褶皱的孩道有人度过“查理”子，在方便的情况下，给彼此一个拥一天。

抱吧！想一下，你如何从别人那里寻

求帮助呢？（指生说或轮流说）

5、其实查理的种种遭遇就是欺负和威胁。那到底什么是欺负和威胁呢？请大家读。

三、认识1、咱们班孩子很团结，很有爱1、头脑风暴解决办“威胁”

心，能发现受欺负的同学，也能帮他法。板书员板书。

【10分钟】

想办法，如果受欺负的是自己，也能2、朗读“威胁”的

及时去寻找帮助。我们应该为我们的定义。

爱心和智慧感到骄傲。（鼓掌）

3、讨论方法的优缺2、有些孩子是这样面对欺负和点。

威胁的，我们来看一下案例。（出示4、指生回答如何报案例）

警。

3、要么面对黑暗沉默不语，直到结束生命；要么被黑暗吞噬，成为黑暗的一部分。阳光般的生命像落叶一样飘零，本应笑傲校园的生命只能在铁窗里以悔恨度日。大家有啥想法吗？（指生说）

4、比较方法的优缺点。

5、相机讲解110报警相关事宜。

①发言请用发言棒

②老师摇铃表示暂停

③需要一位记录员

3、每个孩子参与活动，活动中明确“集体”概念。记录员区分发言分类。

1、感同身受是最好的教育资源，先引起孩子的共鸣。

2、知晓“欺负”的含义。

3、互相拥抱，从同伴身上获得力量后，思考如何寻求帮助。

4、推己及人，对待同学的异常，不能冷漠。

1、学生讨论，板书员板书，全部是课堂生成的答案。

2、了解“威胁”的定义。

3、方法优缺点的讨论，知道何种情况用何种解决办法。

4、学会报警办法。

四、普及1、很多同学受了欺负，还会听1、学生听案例。

法律知识到别人的威胁：若是告诉家长，会遇

【9分钟】

到更大的报复，他们就不敢说，于是

出现了如下的惨案。出示两则案例，

师读案例。

2、头脑风暴：欺负和威胁有哪2、学生说形式，板些常见形式？

书员进行板书。

3、总结未成年人犯罪的特点，3、学生朗读未成年希望孩子们能防微杜渐。

人的犯罪特点，明白4、很多同学不知道的是国家以交友谨慎。

法律的形式保障了未成年人的合法4、学生朗读法律条权益，我们有权保证自己的合法权益文。

不受侵害。法律是这样规定的：出示

《中华人民共和国预防未成年人犯

罪法》和《中华人民共和国未成年人

保护法》相关规定。

5、如果施害者不是未成年人时，5、学生朗读法律条我们的合法权益该如何保障呢？适文，知晓成年人犯罪用于成年人的《治安管理处罚条例》的相关后果。

和《刑法》是这样规定的：出示治安

管理处罚条例》和《刑法》相关条例。

6、学生观看视频。

6、有了法律的保护，我们是不是可以以血还血、以牙还牙、以暴制暴呢？不要让自己变成让自己讨厌的人。请看小视频《不用拳头也可以打败恶霸》。

四、

1、本节课你有什么收获？

1、学生谈收获。

回顾所学2、结课。知法、懂法，依法治2、梳理所学。

【6分钟】

国，落实在生活上就是要用法律的武

器保护自己的合法权益，也防止自己

有不良行为，限制他人的不良行为。

面对欺负和威胁，我们不做欺负威胁人的人，也不要被人欺负和威胁。

1、用真实案例打动学生。

2、让学生总结出欺负和威胁的形式，发现或者不做类似的事情。

3、通过朗读未成年人的犯罪特点，让学生知道交友需要谨慎。

4、通过朗读法律条文，明晰条文规定。

5、通过朗读法律条文，明晰条文规定。

6、观看视频，梳理所学内容。

1、回顾课程所学。

2、通过结课，点明主题。

面对欺负和威胁

板书设计