唱歌　依马呀吉松教学目标

教学设计

学 校：榆林市第一小学

任教班级：五年级

任教学科：音乐

姓 名：朱珠

二O一八年四月

课题名称

班级

《依玛呀吉松》

五年级

科目

音乐

课时

一

执笔人

朱珠

执教人

朱珠 授课时间2018.4月9

一、教材内容分析

这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。堆谐是代表性的藏族民间舞蹈之一。《依玛呀吉松》正式一首风格鲜明的堆谐曲。全曲由上下两大乐句构成，上句以衬词“依玛呀吉松”开始，整句16小节，正字只占4小结，乐句头尾各3小节衬词的旋律音调形成一上一下，一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分收尾，较为悠扬舒展。下句10小节，前八后十六的长短型隔阂第一乐句的短长型节奏形成对比，后6小节的旋律音调突出re的同音反复，同踢踏舞的步伐相对应。

二、学习者特征分析

五年级学生对歌词的认识能力已经很好，能流畅地朗读歌词，而且自己的控制力以及对音乐的兴趣也能很好地支持整节音乐课的学习。但是学生的抽象学习能力还是在前期培养阶段，所以要以形象的教学形式来教学，多用多媒体展示以及多做活动，但是要注意控制幅度。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能目标：熟练演唱歌曲，并了解这首藏族民歌的风格特点 2、过程与方法目标: 通过学生练习打拍唱歌与分析音乐的风格让学生自己学会聆听与演唱

3、情感态度与价值观目标：掌握音乐的风格特点，体会音乐表达的情感，培养对民族音乐的崇敬与喜爱的情感

四、教学策略选择与设计

通过对比其他藏族音乐让学生体会音乐风格；学生跟音乐跟琴学唱掌握歌曲的演唱

五、教学环境及资源准备

多媒体、电子琴

六、教学过程

教学过程

一、导入：

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

让学生带着问题去听音乐，听过听音乐并思考让学生了解藏族音乐风格

后回答

多媒体课件

1.教师展示三后提问学生

种不同民族舞蹈，1、

这是那里的民歌

让学生感受民族2、

情绪与速度

风情。

西藏的音乐，高

亢宽广

2.欣赏歌曲《走

进西藏》

二、新课学习

听音乐并思考初步了解音乐，对音乐进行回答

学习

多媒体

让学生聆听时感受与《北京金山提问学生，让学让学生发现问题，自己探索

生说出不理解电子琴

的地方

1、聆听《依玛呀上》的速度与情感的区别

吉松》

2、教师演唱

让学生自习聆听，找出歌曲中不对歌曲知识学初步了解歌曲背景及特点

懂的地方

习

多媒体

3、分析介绍歌曲

分析歌曲中学生不理解的地方，

4、学习打

拍

包括，讲述歌曲的基本情况

1、

堆谐曲，四川巴塘地区

学生跟着学习，培养学生的节奏感，对歌曲直至能为歌曲进一步学习

2、

衬词的使用：没有实际意义

打拍

指导学生练习打

拍，第一拍拍

手第二拍拍小臂

学生跟老师分分步骤降低学习的难度，让步骤学习

学生容易理解 电子琴

5、练唱

6、艺术处理

7.拓展

1、

指导学生跟琴分句演唱曲

谱

2、

整体演唱曲谱

3、

朗读歌词

4、

分句将词曲进行结合

5、

整体跟琴唱整首歌

分步骤学习

让学生自己体会音乐的要素对音乐情感表达的影响

1、

让学生分组讨论如何处理

歌曲的感情处理，并在下面

进行指导

2、

分组展示

3、

分析指导

4、有感情地完整演唱

学习简单的藏族舞蹈动作

回顾课堂内容，让学生自己去复述所讲的内容

学生自己打拍

唱歌

培养学生自主性

电子琴

课堂小结

（教学流程图） 导入→聆听→打拍→练唱→分析→完整演唱

七、小结

这堂课充分调动学生的兴趣，让学生能够活跃起来，让他们能主动参入到学习中去。并且在步

骤安排上也是循序渐进的，难度易于接受

八、反思

课堂内容太多，重难点把握不够。