演唱 龙里格龙课堂实录【2】

龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融乐课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

学时课教学设计表

学

科

课

型

学习

要点

音乐

唱歌综合

单 元

课 题

第八单元

《龙里格龙》

备课者

执教者及时间

罗睿

2018 1．学生在学习能力中开始有一定的创新能力和自主能力，渴望教师放开进行教学。

2．学生对传统戏曲京剧的了解有限，本课以京剧为切入口，让学生初步领略国粹京剧艺术的魅力。

1.能对京剧有所了解，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合《龙里格龙》指导京剧的“四大行当”和“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能学习

目标

简单地为歌曲伴奏。

2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验剧这一传统戏曲的艺术魅力。

3.学会演唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。

探究

问题

学习京剧的特点

作业练习

演唱歌曲《幸福拍手歌》

应用

作业

实践应用

模仿京剧动作

文化

阅读

学习

教学重点：初步了解京剧，用京剧的韵味演唱歌曲《龙里格龙》。

重难点

教学难点：如何引导学生按角色分声部演唱。

教学过程

学生活动

教师活动

二次备课

成都经济技术开发区实验小学校

龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融乐课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

活动一： 一、情境导入 学生在《说唱脸谱》音乐中走入教室。

教师走圆场演唱一段歌曲，并用京剧和大家问好

师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐？

生：京剧。

活动二：

三、说一说，了解京剧

活动一：

二、看一看，走进京剧

师：对了，京剧是中国的囯萃。请随大屏幕，让我们一起走进京剧。

师：从影片中你看到什么？哪些令你印象活动二：

深刻？

学生用自己的方式讲述，教师归四、演一演，体验京剧

纳总结

活动三：

五、唱一唱，表现京剧 1.分四组，讨论表现模仿的行当，播放一些图片配上音乐《龙里格龙》，下面就请分组一起来模仿一1.加上“龙里格龙”的词去模仿。学生互下，加深学生对这一内容的理评喝彩叫好。 2.跟琴演唱主旋律乐句。 解。

教师指导练习，注意形态，

3.教师加入高声部旋律，在黑板上贴出。动作和眼神的配合。

提出哪个行当来挑战老师唱的这段旋律，2.各组的代表领着本组展示自己跟琴演唱，练习。师：京剧的行当中“旦的行当。喝彩叫好给学生评价。

角”代表女性，“生角”代表男性。咱们

今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；

右边的扮演“生角”——低声部，来唱唱

各自的旋律。

（1）分旦角、生角演唱曲

谱（即分声部演唱）。

（2）合唱曲谱，

配上“旦角、生角”的表演动作。 4.分声

部分段跟琴练习再合唱。

5.再叠加后一部分，请学生继续演唱，教

师再加轮唱的声部进来，让学生分辨后跟

琴演唱。分组练习

6.教师指挥学生看歌谱演唱歌曲。请学生

来评价喝彩叫好，及指出不足之处。

歌词

成都经济技术开发区实验小学校

龙泉驿区“十三五”教育科学规划课题《融乐课堂环境下小组合作学习的实践研究》课题资料

只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，活动三：

师京剧音乐中的一种传统习惯用词。 7.唱六、总结、延伸

歌词 （1）分旦角、生角唱词。

（学生自主练习。） 师：台上一分钟，生：台下十年功。让我们扮演着自己喜欢的行当，唱着这首歌让京剧飘进我们的校园，（2）集体合作演唱《龙里格龙》 8．自主让更多的同学喜欢它。

设计表演 （1）学生分组上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型、伴奏。 （2）请学生做票友加入小乐器伴奏，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

（3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

板书

设计

教学

后记

成都经济技术开发区实验小学校