聆听 中华人民共和国国歌教学目标设计

《中华人民共和国国歌》教学设计

课题

中华人民共和国国歌

课时

1课时

本课通过合理运用现代教育手段，使用视听结合、声像一体等方式创设立体意境，快速将学生带入国歌那种庄严肃穆而又慷慨激昂的氛围，并通过正确引导学生积极参与课堂，充分发挥学生的主体性。同时，在课堂教学创新出处

过程中注意艺术性与思想性的有机结合，深入发掘音乐文化的内容，加强音乐与历史、人文等相关文化的联系，扩展学生的音乐文化视野，围绕课程内容渗透思想品德教育，体现了新课标中提出的“培养爱国主义情感，增强集体主义精神”的音乐课程目标。

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是电影《风云儿女》的主题歌，自1935年在民族危亡的关头诞生以来，对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用，被称为中华民族解放的号角。歌曲既吸收了国际上革命歌曲的优秀成果和西欧进行曲的风格特点，又具有浓郁的民族特色。歌曲开始是六小节进军号般的前奏，具有铿锵的节奏、明亮雄伟的旋律，教材分析

其中三连音的妙用，更增强了歌曲的战斗气氛。前奏虽然短小，但却蕴含着整个歌曲情感和旋律发展的基础。根据歌词分句的特点，作者把这首歌曲处理成由六个长短不等的乐句所形成的自由体结构。虽然每个乐句的旋律、结构都各不相同，但乐句与乐句之间，衔接紧密，发展自然，唱起来起伏跌宕、浑然一体。歌曲以其高昂激越、铿锵有力的旋律和鼓舞人心的歌词，表达了中国人民对帝国主义侵略的强烈愤恨和反抗精神，体现了伟大的中华民族在外侮面前勇敢、坚强、团结一心共赴国难的英雄气概。

四年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识的增强，对歌曲的内容和情感有了一定的理解和把握，对旋律有了一定的理解分析能力，能较好地表现歌曲内容，但由于他们刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课缺乏正规系统的发声训练，所以学生在演唱学情分析

的时候往往表现力不够丰富，在学唱歌曲时老师需要指导学生注意气息的运用和力度的把握，这样才能更好的诠释歌曲的情绪和情感特点。同时，四年级学生处在人生观、价值观塑造的关键阶段，老师在音乐教学中需要渗透一定的人文和历史教育，让学生了解作品的创作背景，跨越时空，与歌曲作者产生情感上的共鸣，更深切地感悟作品内容。

1. 情感与价值观：通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受歌曲进行曲风格，了解作曲家的意图，激发爱国情怀。

2. 知识与技能：通过听辨、歌唱、模拟吹奏号角式的音调，以及用“d m s d1

教学目标

m1”为节奏“2

X | X.

X | X.

X | X

‒ ||”创编并演唱上行旋律。体4验旋律上行的巧妙设计。

3. 过程与方法：通过听辩、对比歌唱、看指挥歌唱，感知弱起节奏、附点节奏及重音记号所产生的旋律特点和演唱效果。

重难点

教具

学具

重点：体会歌曲表达的情感，了解进行曲风格，唱出歌曲激昂澎湃的情绪。

难点：三连音、附点、渐强及重音记号。

钢琴、光盘、课件。

节奏卡片、鼓、视频素材。

一、教学组织

1、

播放《中国人民解放军进行曲》，学生有节奏地走进教室并入座。

2、

师生问好。

二、检验学生演唱国歌的能力

1、

导入：

（1）师：同学们，中华人民共和国国歌大家熟悉吗？

（2）师：请你们演唱一遍，老师想听听你们到底是不是真的唱得很好了。

（3）师：老师觉得你们还能唱得更好，你们有没有信心唱出更高的水平？

2、了解中国历史

（1）师：先来看一看中国的近代史，自鸦片战争以来，中国经历了深重的灾难，八国联军入侵，圆明园被烧毁，九一八事变，南京大屠杀等等惨案过程设计

历历在目。中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声，中华儿女用血肉筑成了新的长城，英勇抗敌，百折不挠，换来了新中国的诞生。

（2）再看一组新中国取得的伟大成就。

师：2008年奥运会、抗战胜利70周年庆典、载人航天、复兴号高铁，这些成就无不让我们中国人感到无比骄傲和自豪。

（3）初听国歌旋律，说感受。

师：孩子们，听国歌的旋律，说说给你们带来怎样的感受？（庄严、神圣、激昂）

（4）师小结：是的，国歌是一个国家、一个民族尊严和荣誉的象征。

设计意图：了解学生对国歌的熟悉度，激发学生的学习热情，观看旧中国与新中国的图片，使学生明白中国的美好来之不易，萌发爱国情怀。

3、感受国歌的魅力

（1）师：听到国歌时，我们应该怎么做？（行队礼）

（2）师：表现的很棒！我感受到了你们心中的那份坚定。为了表扬你们，老师特地带来了我的朋友——小号（（3）军号声响起

（4）师：小号的声音带给你什么感受？（很振奋，要集合了）

（5）师：是啊，小号发出了集合的信号。请同学们徒手做吹奏的动作并用“bong”模仿歌声，找出“三连音”，唱一唱，听到三连音时做击掌的动作。

（6）聆听全曲，找到三连音并在三连音处击掌。

设计意图：通过模拟号角的声音，初步体验国歌的号角式音调：嘹亮、振奋、富有集合性的音乐特点，感受三连音急促紧张的音乐效果。

4、旋律上行

（1）师：号角式的音调还出现在哪里？（师提醒由135三个音组成，出示完整歌谱）

）

（2）用渐强的力度演唱歌词，渐强处唱出了激昂的情绪，号角式音调唱出坚定有力勇往直前的精神。

（3）135三个音组成，音高必须越来越高，师板书“上行”请给老师的节奏加入“d m s d1 m1”这些音，要求每一小节填相同的音，也要上行。

（4）出示节奏：

（5）创作曲谱：

设计意图：通过节奏创编，让学生感受旋律上行特点和力度变化，体验附点音符节奏和弱起节奏。

5、完整听国歌，找到这一句

（唱出坚定、饱满、有力）

设计意图：培养学生的音乐鉴别能力，进一步提高学生歌唱的表现力。

6、重音记号

（1）师：除了用渐强表现上行的旋律外，歌曲中哪些音也需要加强力度？教师弹奏钢琴，学生看乐谱边默唱边思考。

（2）生讨论并说出，重音处全班同学唱一唱。

（3）师：用怎样的情绪来唱，为什么？师小结：稳而有力，特别是最后一个“进”强调了中华人民坚定不移，势不可挡之勇往直前的精神。

（4）师指挥学生看完整乐谱，提示重音记号要唱得有力而饱满，休止符、三连音的地方突出张力和紧迫感，最后一句旋律应唱得稳定有力。

设计意图：通过对旋律重音多种方式的表现，丰富学生的听觉体验，增强他们的听觉判断，使学生唱得更动情，提高细致表现音乐的意识和能力。

三、国歌的由来及作曲家

1、介绍国歌背景：



《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌；



1949年9月27日，在中国人民政治协商会议第一次全体会议上，被定为我国的代国歌；



1982年12月4日，在中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议上通过决议，成为中华人民共和国国歌；



2004年3月14日，中华人民共和国第十届全国人民代表大会第二次会议正式赋予“国歌”以宪法地位；



聂耳(1912-1935)，原名聂守信，字子义(亦作紫艺)，中国音乐家，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者；



他创作了数十首革命歌曲，如《卖报歌》、《码头工人》、《毕业歌》、《大路歌》等，具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样；



田汉(1898—1968)，剧作家、戏曲作家、电影编剧、小说家、词作家、诗人、文艺批评家、文艺活动家，中国现代戏剧三大奠基人之一；



他创作歌词的歌曲《万里长城》的第一段后来成为中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的歌词。

2、

观看《国歌》视频，对比自己有没有唱出力度记号和坚定有力的情感。

设计意图：了解国歌的背景和作者，激发学生爱国之情。

四、歌曲拓展



进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲，以偶数拍作周期性反复，常用2/4、4/4拍子



它最初产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心



你还知道哪些著名的进行曲？



《运动员进行曲》



《中国解放军进行曲》



《西班牙斗牛士进行曲》

设计意图：熟悉更多进行曲，感受进行曲的风格特点。

五、教师总结

孩子们：中华人民共和国国歌激励着无数的中华儿女，而今依然鼓舞着、温暖着一代又一代的中国人。让我们加满油，把稳舵，鼓足劲，朝着美好的明天，扬帆起航。（听《斗牛士进行曲》离开音乐室）

作业设计

板书设计

了解其他国家的国歌，分析他们的音乐风格和旋律特点是怎样的？

三连音、弱起、附点、重音、上行等。

本课通过模拟号角声、视唱教学法、听唱法、范唱法、律动等手段，使课堂展现地惟妙惟肖，不仅让学生学会唱，还让学生学会演、学会创作。在课堂中教师始终贯穿音乐的美好体验，体现三连音的急促、紧迫。在歌教学反思

曲弱起、附点、重音的地方，老师并没有讲解太多深奥枯燥的乐理知识，而是通过打手势等肢体动作来巧妙解决。同时，在老师的正确引领下，学生进行了变换速度唱国歌等综合表演活动，使学生能用音乐的形式表达个人情感，有助于学生融进音乐、保持兴趣，丰富了学生的形象思维，开发了学生的创造性潜质。