欣赏　雷鸣电闪波尔卡优秀公开课教案

五年级下册《雷鸣电闪波尔卡》教学设计

教学内容

《雷鸣电闪波尔卡》

教学时间

11.20

课 型

欣赏课

课时安排

一课时

教学方法

听赏法、启发诱导法、合作学教学用具

课件、打击乐器

习法

1、感受乐曲欢快、热烈的情绪。

2、.通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。初教学

步了解作曲家小约翰.施特劳斯

目标

3、

欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受大鼓和大镲在乐曲中表现的音响效果。

4、学生能够积极地参与表现音乐活动当中。

教材

分析

雷鸣电闪，常被人们视为大自然严峻威慑力力量的象征，然而，奥地利作曲家约翰.施特劳斯却别开生面地将其写入这次欢快的波尔卡舞曲中。随着乐曲快速跳荡的律动，鼓钹不时作出切分奏鸣，既给人以雷鸣电闪的联想，又夸张的音乐进行中的某些节奏重音，与乐队相映成趣，给人以生机盎然，热闹非凡之感。乐曲由三部曲式构成。

调动学生参与体验打击乐器模拟音乐情景。并对乐曲的曲式构成有所了解。

通过学习能够对波尔卡音乐感兴趣。

教师活动

一、师：音乐是美妙的，音乐是神奇的；音乐是人类崇高智慧的结晶，音乐的种类非常多，不知道大家对舞曲的了解有多少呢？下面请大家欣赏一段音乐，听听这段音乐给你带来什么样的感受？它是几拍子的音乐？（播放《蓝色多瑙河圆舞曲》片段）

师：同样是舞曲，听了这段音乐和“圆舞曲”有什么不同呢？发挥你们的想象力，并思考乐曲中描述了大自然的什么景象？乐

学生活动

旋律轻松流畅，是三拍子的音乐。

旋律欢快、热烈，是二拍子

设计意图

学生边听边体验音乐的同时感受三拍子音乐与两拍子音乐的不同，为学习波尔卡（二拍子）音乐做好铺垫。

欣赏乐曲，初步感受音乐，为学生创设自由联想空间，加教学重点

教学难点

教学环节

1、通过对比引出新课。

2、作曲家简介

3、作品简介

4、分段欣赏

曲中出现了哪些打击乐器？（播放《雷鸣电闪波尔卡》片段）

课件出示作曲家简介

师：这两首舞曲，风格虽然不同，但它们都出自同一位作曲家——小约翰.施特劳斯之手，他创作100多首圆舞曲，200多首其它舞曲，最著名的代表作是：《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《春之声圆舞曲》《艺术家的生活》等，他的舞曲旋律酣畅、节奏明快，被人们誉为“圆舞曲之王”。

师：刚才老师给大家听的第二个音乐片段就是取自于这位大师的作品《雷鸣电闪波尔》（出示课题）这节课我们一起来学习《雷鸣电闪波尔卡》。

师：在作品中作曲家所描述的是在节日里，人们在金碧辉煌的大厅里跳舞，虽然外面电闪雷鸣、暴雨倾盆，但是屋内的人们却依然沉浸在欢乐的舞蹈之中！

一、欣赏第一主题。

1、师：这首作品包括四个主题，请听第一主题，这个主题表现了人们在尽情舞蹈，仔细倾听这个主题的情绪和力度是怎样的？这段音乐预示着什么？

2、再次聆听第一主题，用动作表现第一主题的力度变化。

3、师带着学生共同完成第一主题的声势练习。

二、欣赏第二主题。

1、这个主题和第一主题相比在力度、旋律方面有哪的音乐，描述了大自然雷鸣电闪的景象。乐曲中出现了大鼓、大镲

学生在教师的引导下，了解作曲家的简介。

进入学习的主题。

听教师的介绍了解乐曲的情境。

情绪是欢快的；力度：开始时为强，后来不断加强；这段音乐预示着暴风雨即将来临。

聆听第一主题，并用动作表现力度的变化。

学生在教师的指导下完成声势练习。

力度变为强，旋律以下行级进为主，穿插大跳音程，情深学生对乐曲的初步了解。

以两首舞曲为载体，让学生简要了解著名作曲家小约翰.施特劳斯及其作品的影响力。

通过教师简单介绍乐曲情境，顺利引入到分段欣赏。

通过反复聆听第一主题，引导学生全员参与用动作表现乐曲的力度，充分调动学生的听觉思维，使学生兴趣高涨。

从音乐的力度、情绪、

5、完整聆听，分析乐曲的结构

6、表现乐些不同？情绪有何变化？表现了什么情景？

2、再次播放第二主题时，教师在黑板上画出图形谱，学生用手指跟着画出图形谱。

3、师生跟着音乐共同画图形谱。

三、欣赏第三主题。

1、第三主题发生了很大的变化，而且加入了鼓和镲，请听第三主题，听辨鼓和镲出现在什么地方？听到鼔时举左手，听到镲时举右手。

2、再听此主题，找两名学生打鼓和镲，请他学生举手，参与表现第三主题。

四、欣赏第四主题。

1、聆听第四主题，请问第四主题中使用了什么样的音符，使音乐的情绪变得轻快？

2、老师弹琴出示不带装饰音的乐谱，对比感受装饰音的加入使得音乐变得轻快。

3、再次欣赏第四主题，随音乐轻轻晃动身体，感受音乐的韵律。

1、师：这首作品是由引子和这四个主题来完成的，但是它们不是完全按照这样的顺序出现的，请完整欣赏作品，写出主题出现的顺序。

2、师：这首乐曲是由三部分组成，发现一下有什么特点吗？

1、请完整欣赏乐曲，并按练习过的方式随音乐参与表现。

2、欣赏

绪热烈，表现了雷电交加、大雨倾盆的情景。

再次聆听第二主题，练习画出图形谱。

聆听第三主题，听到鼔时举左手，听到镲时举右手。

再听此主题，找两名学生打鼓和镲，请他学生举手，参与表现第三主题。

装饰音

学生跟琴唱第四主题的乐谱。

再次欣赏第四主题，随音乐轻轻晃动身体，感受音乐的韵律。

学生完整聆听乐曲，将课件中的填空补充完整。

引子

1 2 3 4（）（）2尾声

第三部分就是第一部分的再现。A B A的曲式

学生完整欣赏全曲，在教师的指挥下参与音乐的表现。

节奏与第一主题进行对比，并学画图形谱，进一步掌握旋律特点。

通过带领学生参与表现乐曲动作的设计，将第三主题进一步深化。

运用聆听思维的方式，问学生音乐中用了什么音符，让学生通过对比聆听感受装饰音的参与，使音乐发生的变化。

通过完整聆听，根据主题出现的顺序了解乐曲的结构。

通过整体聆听，加上课件的辅助作用让学生了解乐曲的结构特点。

曲