选唱　粉刷匠优秀说课稿

《粉刷匠》教学设计

执教者：固原市实验小学小学

田沛

教学目标：

1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。 2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情，

和看到劳动成果时的喜悦心情。

教学设想：

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。曲中使用一些重复的乐句，简单易唱。轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合，生动地描绘了“小粉匠”愉快劳动的情景。学生通过跟着音乐说、唱、动、画，构成了一个综合性的音乐活动。

教学重点：

准确地演唱歌曲。体会劳动的快乐。

教学难点：

难点乐句：X X X X | X X X | X X X X | X - || 刷了 房顶 又刷

墙 刷子

飞舞 忙

教具准备：

钢琴、歌曲《粉刷匠》、多媒体课件、一个小水桶、刷子、帽子、房子图画。

教学过程：

(一)、律动《手指变变变》

师：同学们好！今天老师带来了一个好玩的手指游戏，你们想玩

吗？

设计意图：让学生通过手指操，轻松地进入音乐课堂，也为接下来的导入做好铺垫。

（二）、用多媒体课件揭示课题。

师：老师今天还带来了一个非常能干也非常爱劳动的小朋友，他除了会做刚才大家说的事情以外，还会做一样特殊的事情，大家想知道他会做什么吗？

设计意图：引起学生的求知欲，顺利引入课题。

（三）、聆听歌曲

师：现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》，你们一定要竖起小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问题，看哪位同学最棒能回答出来。

设计意图：带着问题去听歌曲，提高学生的注意力，让学生加深对歌曲的印象。

（四）、学唱歌曲

1＝C 2∕4 粉刷匠 5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1- 我是一个粉刷匠

粉刷本领

强，我要把那

新房子

刷得很漂亮。

2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1- 刷了房顶又刷墙

刷子飞舞忙，哎呀我的

小鼻子

变呀变了样。

1、完整聆听歌曲。

2、朗读歌词。

3、LA唱旋律。

4、学唱歌词。

5、接龙唱。

6、表演歌曲。

设计意图：一步步清晰的教学环节，巩固新知，让学生循序渐进地学会歌曲。

（五）、集体涂颜色。

师：我知道大家都很想当一回粉刷匠，那老师每人发一张印有房子的图画，现在请同学们拿出你们的颜色笔，我们来给房子涂上漂亮的颜色。

设计意图：音乐与美术的结合，拓展学生的知识面。

（六）、本课小结：

师：同学们今天你们都学到了什么？

生：今天我们学唱了歌曲《粉刷匠》。

师：你们都是热爱劳动的好孩子，你们的表现非常棒。通过学唱歌曲《粉刷匠》，让我们懂得生活是美好的，这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。老师希望你们的双手，通过学习，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧！（师生共唱《粉刷匠》）

设计意图：让学生自己说说学到什么知识，让他们去回忆去反馈，最后教师再梳理，加深学生的学习印象。

《粉刷匠》教学反思

一、音乐与美术的结合，拓宽学生的思维。

《粉刷匠》这节课，我用了十分钟的时间让学生边听音乐边对房子进行粉刷上色，学生表现得兴致勃勃，边哼着《粉刷匠》的旋律，边涂着自己喜爱的颜色，发挥学生的想像力，让学生尽情享受着音乐美术相结合的艺术魅力，在达到教学目标的同时又让学生得到思维的拓展。

二、德育渗透不该是音乐课的重点，不要把音乐课上成思想品德课。

以前我很喜欢在音乐课上加入德育渗透，不管合不合适，只要抓到一点与德育有关，我就恨不得把学生抓来教育一番，《粉刷匠》这节课也可加入德育渗透，就是歌颂“劳动最光荣”，体验劳动带来的快乐。但试教几次下来，我发现还是有点偏离了，音乐课毕竟是音乐课，教会学生音乐技能，达到音乐教学目标才是重点，如果处处强调德育，把音乐课上成了思品课，这又是一个很大的失败点，所以我后来把小结部分缩成了一二分钟，除了总结这节课的内容外，德育方面我只用了几句话，一带而过，这样一来，既达成了教学目标，也让这节课更丰富饱满了。

三、精品课程开发过程中存在的具体问题及以后的努力方向：

1、在边唱歌边表演这一环节，学生大部分注意力都集中在表演上，唱歌质量有所下降，今后要考虑如何合理分配会更恰当。

2、本课程对学生的评价机制还是比较欠缺，适当的评价是非常必要的，要让学生清晰怎样是好的，怎样可以做得更好。 3、在学生完整而充分地聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。

教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦。当然，在我今后的教学中，我会更加突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力。