Unit 2 How old are you?教学设计

How old are you?

第一课时

一、教材分析与学情分析

(一)、教材的分析

本课是小学英语教材第三册第二课.本节课是围绕着“年龄”(How old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“How old are you? I’m ten.”在以前的课程中我们学过这一句型的运用,但这一课,进一步地加深这一句型的运用和理解。通过对“Today’s my birthday …”这一句型的伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。

(二)、学情分析

三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。

二、教学目标:

确立教学目标的依据:英语教学大纲规定,通过听、说、读、交际的训练,使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习英语打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此,我确立了本节课的教学目标。

(一)知识目标:

1)学习单词:“cake、candle、for、

how many、

look at ”

2)词的扩展和句型:“Today’s my birthday.Oh,Happy Birthday! How old are you? I’m…. You’re ….”

“Look at the cake! ” ”How many candles?” “One two……ten”

(二)能力目标:

能够通过字母的发音,来拼读单词培养孩子读背单词的能力,进而提高学生听、说、读、交际等综合能力。

(三)情感目标

在教学中,培养学生合作学习的学习策略,引导学生积极参与,培养学生的学习兴趣。

三、重点与难点:

(一)教学重点:学习使用“How old are you? I’m…”“How many candles? One….”

(二)教学难点:“How many candles? One …. ”在实际生活中的应用.

四、教材处理:

根据以上对教材的分析,同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造学习语言的氛围,用“What’s your name? How old are you?…”这样的句型问他们一些问题,然后用一首英文歌曲《Happy birthday!》激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣。运用情景教学,使学生掌握所教授的新知识。通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而

达到巩固知识的目的。

五、教学方法:

通过小组活动学习法、情景教学法、鼓励法、说教法、直观法五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

六、教学手段:

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。

七、教学教具、学具:

录音机、磁带、卡片。

八、教学程序:

(一)、课前复习及新课导入(五分钟) 为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先,在课前用“What’s your name? How old are you …?”这一句型进行提问,然后sing a song“Happy birthday”,我和学生们一起边做动作,边唱歌,从而激活课堂气氛、培养学生学习英语的兴趣,并集中学生的注意力。

其次,让学生们观看“过生日的图片”“生活中过生日”当中的片段,并设置一些问题:“What’s that? Look at the cake?”边看边想,然后回答我提出的问题。观看过生日的片段,使学生有一种身临其境的感觉,从而导入正课。

(二)、新课的讲解(十五分钟)

首先,让孩子们先听一遍Len’s chant, 了解一下本课的对话,找出不

会的单词。从听、说、读、拼等四方面,一个又一个的解决他们所找到的单词。又通过电脑展示图片,引导学生理解每个单词的意思,反复操练,使学生全面掌握这些单词。

其次,EEC英语教材就是由一个又一个生动的故事,讲解所要教授的知识。因此我就结合生动的故事制作了课件,用生动的动画,让学生在故事中理解对话的含义。其中多媒体展示的动画部分更具特色,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

然后,又把生活中的事物结合到句型当中。我拿出一张蛋糕图片,用英语问学生“what’s that?”,学生踊跃的回答到“That’s a cake.”。我又边指着蛋糕边说”Do you like it? ”,一个男同学回答到:”Yes.”, 我就把图片交给了他。接着,学生又学着老师的样子面向身边的同学,用所学的句型互相提问。这样一来,既活跃了课堂气氛,又巧妙的运用了所学的知识。

(三)、反复操练和巩固应用(十分钟)

为了调动学生的积极性,请他们用分角色的形式来朗读课文,并利用work in pairs, in group, boys ask and girls answer及情景对话等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

(四)、反馈练习(八分钟)

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合,融为一体。通过游戏把所学句型进行扩展,让学生们自由地运用。首先,我找到一名学生让

一位学生跑过来拍我手里的蛋糕图片,并且说到:“cake”然后将图片带到自己组里面让每一名同学都拍一下图片并重复说蛋糕这个单词。然后,请其他的同学到前面来玩这个游戏,这样一来,孩子们就成为了课堂的主体了。

一个游戏不能使学生得到充分的练习,于是我就准备了一个比赛性的游戏。我把这节课所学的新单词做成卡片粘贴在黑板上,然后把学生们分为四组,分别在每组第一名同学的耳旁悄悄说一个单词,然后one by one来个传话筒游戏,看哪组传的快并且正确让他们在比赛中练习。让学生边做游戏边练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。

(五)、归纳总结(两分钟)

本课除了板书所呈现的重点内容外,又把本课内容浓缩成chant 的形式,巧妙地总结本课重点、难点,学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏,进一步巩固,加强对本课内容的理解和运用。然后,用一首学生自编的英文歌曲结束本节课。

(六)、展示板书

lesson 2 How Old Are You?

单词:cake、candle、for、how many”

句型:Happy birthday! How old are you?

Look at the cake. How many candles?

“One、two、three…”