Unit 1 She was a driver before.课件配套优秀

课 题

教

具

A知识与技能

B过程与方法

C情感态度价值观

M1 unit1 She was a driver before. 单词卡片、录音机和磁带

课

时

1 课

型

日

期

new 1．学生能听懂、会读、会写单词drove, flute, player, office, parent 2．能运用句型She was a driver before.What did she drive? She drove a bus.描述别人以前的职业。

1．多媒体导入法：通过看幻灯片有关职业的图片引出新课。2．描述猜测法：通过同学描述他人的职业，让其他学生猜测是谁。

3．小组竞赛法：通过小组之间的朗读、记忆比赛来练习重点句子。

培养学生学习英语的兴趣,培养学生的英语思维能力。

教

学

内

容

1.Greetings. 2.Free talk.

达标过程及教学方法设计

1.T：What did you do yesterday? (引导学生用过去时态描述他们去了哪些地方，做了什么事情，复习过去时用法，为下面的学习做好铺垫) 1.Show a photo of my grandparents . T: My grandma was a teacher. Guess! What did she teach? S: Did she teach Maths/Chinese/…?

(鼓励学生试着用英语描述祖父母以前的职业，并初步了解本课的学习内容) 1.T:What was Lingling’s grandma?

S: She was a driver before. T: What was Lingling’s grandpa?

S: He was a flute player before. 2.Listen to the tape again and let students pay attention to the questions: What did Lingling’s grandma drive? What music did Lingling’s grandpa play?

3.Encourge the students to answer, then write down the drills on the board.

She drove a bus. He played Chinese music. （通过两遍带着不同的问题听课文，让学生理解课文大意，并提炼出目标语句）

4. compare with the words “drive, driver”（在新授句型的学习过程中，学习四会单词drove，让学生自然理解，同时帮助学生通过与其他单词的联系和辨别进行记忆）

5.通过跟读模仿的方式练习课文内容。

一起回忆总结本节课所学的主要内容。

教学目标

环节时间

Warm Up

Preview

Presentation and practice

Summary

1.

1. Watch the video and answer the questions:

2. Use pictures to practise the drill “He/She was … before.”*(运用图片描述以前的职业)

3.Practise the new sentences. 4. Learn the word “drove”

5. .Listen to the tape and repeat. Read the words and sentences we learnt today together.

Module 1 Unit1

drove

She was a driver before. 通过看照片猜职业的方式引出新课。

板书设计

flute

What did she drive?

parent

She drove a bus .

office

player

. 这节课的教学重点是各种职业单词和一般过去时。课文的情节是Lingling, Daming和Amy在谈论自己的爷爷奶奶。首先，我从职业单词的复习入手，虽然职业单词学生已经学过了，但是，英语的学习就在于经常的反复和巩固，才不会生疏。我用课件将各种职业展示出来，帮助学生复习。在通过一些小游戏巩固这些单词。继而，我运用图片和文字相结合的方式，边讲述课文，边进行课文的难点单词的教学。我自己戴上Lingling的头饰，拿出grandma的单教学反思

词卡片，对学生说：This is my grandma.将图片贴在句子后面，直接用图片代替grandma的单词. 然后再说：She was a driver before. 在黑板上，将was和before两个单词用红笔显示，driver的单词直接用图片显示。接下来说：He drove a bus.drove 是这篇课文的新单词，我做了重点教授。介绍爷爷的情况时，也采取了类似的办法。接下来再利用多媒体课件，对不同的人的以前和现在的职业进行比较和讲述。这样我以口头讲述故事和板书相结合的方式，进行了新课文的教学，重点部分采取不同颜色粉笔和图片或单词卡的形式来突出，这样，就会让学生学得轻松，掌握知识更容易点。