演唱 捉迷藏优质教案设计

新洲区中小学音乐教学设计（模板）

课题

课型

《捉迷藏》

唱歌综合课

单元

学段

第六单元

三年级（上）

教材版本

单元课时

姓名：

胡旭峰

学校：

三店中心小学

所在街镇：

三店

人音社区2014 3 教学内容

歌曲《捉迷藏》

这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。、歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季教材分析

节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏、、形象，生动，很有童趣，也表现了儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。第一乐段两个乐句、第一、

二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃娃“冬躲春来、秋躲夏呀，你找我来我找他”玩耍游戏的情景。歌曲发展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大起伏，’它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然融自然科学知识于情趣之中。

教学目标

1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的

情绪。

2、通过体验二拍子与三拍子节奏的强弱规律对比，加深对于三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季轮流往复的自然现象及，每个季节各自的特点。

教学重点

能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷

藏》。

教学难点

能够准确的唱出附点节奏的律动及时值。

体会二拍子和三拍子的强弱规律。

教学用具

多媒体、电钢

学情分析

学情分析

三年级的学生特点活泼好动，善于模仿,捉迷藏更是孩子喜欢的游戏，利用捉迷藏的游戏融入到课程中去，可以让学生在玩中体验，玩中创造，更好的达到课堂效果。同时，运用多种活动使学生们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣。三年级学生已经系统掌握了一些最基本的音乐基础知识，但还需要进一步系统的学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。

设计思路

根据本课的教学内容结合《音乐课程标准确2011版》中三年级音乐教学具体要求，结合本年级学生的认知特点，及基本音乐能力对于本课确定了三个教学目标：1、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。（情感态度价值观）2、通过体验二拍子与三拍子节奏的强弱规律对比，加深对于三拍子“强弱弱”的律动感。（过程与方法）3、通过对歌曲的学习加深对四季轮流往复的自然现象及，每个季节各自的特点。（知识与技能）这三个教学目标的制定是对《新课标》三维教学目标的具体实施。在教学的重点放在对于歌曲欢快情绪的表达上，难点则放在了附点音符的准确性上。并且在教学过程中围绕重难点做文章，通过迷语切入课题，听赏歌曲进行感性认识，对于歌曲有一些情绪及旋律上的印象，原后通过对比附点节奏与均分节奏的对比看看音乐形象上产生的差异，让学生加深对附点节奏和歌曲情绪的认识。通过形象的三拍子与二拍子的音响效果的对比让学生找到歌曲的内在律动性，既能让学生正确的区分两种拍子，同时通过正确的乐

句律动更好的表现了歌曲的情绪。对比体验式的学习也很好的体现了，教学中应以学生为学习主体，教师作为学习的引领者的《新课标》要求。

教学行为时间、环节

教

学

过

程

师生活动

师：同学们欢迎来到音乐的殿堂，今天老师给你们介绍四位神秘的好朋友，大家想认识他们吗？

生：想！

设计意图

通过猜迷语激发学生学习的兴趣，并对四季的特征有一个初步的认识.了解四季更替往复的自5‘

情景导入

师：老师请大家来猜一个迷语，猜猜这位朋友是谁？

然知识

教师出示迷语：四个娃娃本一家，爱捉迷藏爱玩耍。

岁岁年年都来到，你找我来我找他。四个娃娃本一家，爱捉迷藏爱玩耍。岁岁年年都来到，你找我来我找他。

师：（在学生猜出迷语后）大家真聪明！下面老师请同学们描述一下你们对于四季的感受。

在学生说一说之后出示四季的图片。

5‘

听赏歌曲

师：四个好朋友给我们呀带来了一首好听的歌曲，请大家来欣赏一下。

教师播放出示乐谱《捉迷藏》

请同学们谈谈对于歌曲的认识。

复听歌曲

初步听赏歌曲，让学生对于歌曲的速度、律动、节奏、旋律有一个初步的感性认识

3’

学唱乐谱

引导学生分析乐谱，学唱歌谱，讲授四三拍。

通过教唱乐谱巩固已经学会的重难点反复练习。分句教唱乐谱。听琴练习乐谱。

音乐知识与技能。

7’

模唱旋律

在学生学会乐谱后分La和Lu来模唱歌曲。注意声音的轻柔，弹性，情绪及歌曲的内在律动。

熟悉歌曲的旋律，对发声进行训练，为歌曲的学习作铺垫。

2‘

重难点教学

老师对最后两个乐句的附点节奏作附点节奏与均分节奏的对比演唱，让学生分别分辨那一种正确。

学生小声将歌词与旋律结合起来。

对重点乐句进示范，及时纠正学生的错误。

在学生学会歌词后对学生的演唱情绪进行提示。

老师分别用不同的情绪来演唱《捉迷藏》让学生体会用正确的情绪来表现歌曲。

再次听赏《捉迷藏》

通过对比法克服重难点，唱准附点节奏的时值，及律动感

通过反复的练习，正确学会歌曲，并且体会歌曲的情绪表达完成教学目标1. 10’

学唱歌词

3‘

处理歌曲

再次听赏《捉迷藏》

请同学们跟着伴奏，用正确的情绪来表现音乐

通过听赏模仿将所学歌曲，情感、律动等内容进行内化。

加强学生艺术实践的参与度，提长学生探索学习音乐的兴趣，通过对比找到歌曲的正确律动感

加深对于二拍子和三拍子的感情认识。

4‘

表演与创编

师：下面老理由请同学们来玩一个游戏，用自己的身体乐器为这首歌曲来伴奏。我们有两种方式，请大家跟着老师一起做。

引导学生进行跺脚、拍手（2/4），跺脚、拍手、拍手(3/4)的练习。

分别用两种方式为歌曲伴奏，让学生找到正确的伴奏方式

1‘

课堂小结

师：这节课我们认识了春、夏、秋、冬四位好朋友，保持学生对于学习音乐的持续并且学会了一支好听的歌曲。同学们让我们走进大自然，亲近大自然吧！感受四季变化的美丽，让我们一起玩玩捉迷藏吧！

播放《捉迷藏》学生离开教室。

的兴趣。进一步深化歌曲的映象。

(可添加）

板书设计

四个娃娃本一家，爱捉迷藏爱玩耍。

2/4

脚

手

岁岁年年都来到，你找我来我找他。

3/4

脚

手

手

老大来了百花开，老二来了戴草帽。

老三来了谷满仓，老四来了穿棉袄。

课件使用

说明

运行环境：Windows XP,10 并且需要安装Microsoft Power Point 2003及以上版本。

单击切换页面。音乐的播放，停止等使用内嵌播放器按纽。其他操作与PPT操作相同。