2.校园里的发现第二课时教学设计

校园里的发现

教学目标

1.组织探究性活动，启发、帮助学生去寻找校园里的发现，感受校园文化范围

2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识

3.记录自己的发现，学习搜集和整理资料

学情分析

寻找校园里的发现，主要目的是让学生进一步了解校园环境，感受校园文化范围。因为个体的差异与兴趣的不同，孩子们的发现肯定是不同的。因此在开拓学生视角、尤其是引导学生感受校园文化等方面进行了有针对的设计。

重点难点

重点：寻找校园里的发现

难点：感受校园文化，并能记录自己的发现，培养合作意识

教学过程

一、导入

上节课我们了解了学校，这节课我们一起来交流交流，比比谁的发现最精彩，好不好？那我们就一起来说说我的发现。

二、自由交流

师：首先我们在小组内交流：说说你在校园里发现了什么？是怎么发现的？有哪些感受。

生：3-4人交流

师：哪位同学知道白鹤校徽的意义？

这是白鹤校徽：这昂首的白鹤造型看上去很像字母“b”，简洁而明快；同时又不禁让我们联想起那竖起的大拇指。似乎在说：“来！让我们一起关注她的起飞，关注她的明天！”

校徽色彩简约：绿色是位于光谱中间的平衡色，象征希望和生机；纯净的蓝色表现出一种冷静与理智；两种颜色组合的视觉效果明亮、清新，给人一种愉悦感。校徽的设计彰显了学校勇立潮头的勇气和勤勉踏实的人文精神。

师：同学们，你发现学校还有哪些地方也有校徽呢？

生：我们穿的校服上也有一个校徽的标志、学校标识牌上、校旗…….。

师：同学们会餐白鹤小学校歌吗？学校的校歌粘贴在哪？

生：

师：你们会唱白鹤小学校歌吗？知道白鹤小学校歌歌词释义

白鹤小学创建于2002年，时任株洲市市长肖雅瑜、天元区区委书记王群特为白鹤小学校歌作词作曲。肖雅瑜是国家一级作曲家，他自己弹奏吟唱，写出了《小白鹤》优美的旋律。王群则再三推敲，写出了词旨隽永的校歌歌词。这首歌有三段歌词，童趣雅致，流畅优美，既彰显了白鹤文化，表达了白鹤教育的宗旨，又切合小学生的心理。

师：这些良好的文化氛围每天都在影响着我们，使我们在学校茁长成长。同学们，你们认为我们学校环境怎样？

师：是的，同学们无论什么时候走进我们的学校，总有一种浓浓的亲

切感，因为这里的每一面墙壁都会说话，这里的每一处静物都能育人。

师：我们还能在校园里发现什么呢？把你发现的记录下来，说给大家听听！

生: 师：你们了解学校其他部门的老师吗，知道他们在忙些什么？比如说校长室、大队部、教导处、总务室。

生：

师：像同学们说到的，校长室、大队部、总务室、教导处等部门，就是学校的组织机构。这些老师们每天在默默地服务于我们。

师：社会在进步，我们的学校也在不断地变化，我们来看看学校的一些老照片，大家的感触会更深。（播放足球场、林荫道改造新旧图片）

三、自由采访

师：下面我们进入自由采访环节，组组互相交流，采访你感兴趣的问题。能当场解决的问题尽量解决，不能解决的请把问题记录下来，当然不明白的地方你还可以来问老师。学生自由采访。

师：还有很多的问题没有得到解决，是不是？没关系，我们带着这些问题，利用课余时间再去发现、再去研究，相信同学们的收获会更大，发现也会更多。

四、整合资料，展出成果

师：今天老师特别高兴，因为通过同学们的交流，我对学校有了进一步的了解，但老师又有点遗憾，因为我们今天只在本班进行了交流，我想如果学校的所有同学们都对学校有所了解，那多好啊！谁能帮老

师想想办法？

生：

师：请同学们把你对学校的了解说给学校里的弟弟妹妹、家里爸爸妈妈听听，也可以将你在校园里的发现画上。