资料摘要
六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计教学目标一、通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格. 二、提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。三、初步简单了解认识口风琴. 教学重点：欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》教学难点：歌曲中跨小节切分节奏的练习教学过
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欢乐颂教学评价实录
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关键词：欢乐颂教学评价实录
正文
六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计
教学目标
一、通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格. 二、提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
三、初步简单了解认识口风琴. 教学重点：欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》
教学难点：歌曲中跨小节切分节奏的练习
教学过程
一、播放音乐 仔细聆听
1.老师先放一段钢琴曲大家来听一听,仔细聆听这个音乐片断,然后思考这首作品的作曲者是谁.同学对这位音乐家生平的了解. （播放钢琴曲《欢乐颂》片段）
2.引出新课《欢乐颂》。
二、介绍贝多芬及《第九交响曲》
1.简介作曲家
贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，2.简介贝多芬的作品
3.介绍贝多芬的《第九交响曲》
这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。首次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而《欢乐颂》他是西方音乐史上最伟大的音乐家。
是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举. 三．学唱歌曲《欢乐颂》 感受音乐
老师叙述：《欢乐颂》，又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。
1．聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考歌曲的感觉是怎么样的？
老师总结：热情
庄严
神圣。
2.再次聆听,感受歌曲旋律. 3.教师教唱歌谱. 4.解决跨小节连音，
5.加入歌词，
5.学生齐唱，
6.要求加入强弱规律进行演唱。
这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用, 4/4拍的强弱是强弱次强弱。
四．拓展延伸 激发情感
在音乐课上，不仅要学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在
1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响，贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。
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5ygggwenku_62009
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