唱：铃铛舞 金孔雀轻轻跳优质课教案内容优质课一等奖教案

《铃铛舞》教学设计

无锡市钱桥中心小学

蒋彦磊

教学理念：

小学音乐新课程标准告诉我们：音乐教学的任务，不是为了培养专门的音乐人才，而应当面向全体学生，充分发挥音乐艺术特有的魅力，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人，对他人，对社会，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和美好未来的向往与追求。根据学生的心理特点及其兴趣爱好，通过多种游戏形式，巧妙地把重点难点编入到游戏之中，通过学生说，唱，表演，帮助学生在游戏中一步步主动参与，主动学习音乐。这既让学生掌握了音乐技能，又提高了学习效率，促进了学生个性的和谐发展，使学生感受、表现音乐的能力得到进一步提高。

教材分析：

《铃铛舞》是苏教版三年级下第五单元中的一首苗族歌曲，歌曲是富有苗族音调特色的儿童歌曲，歌词生动，旋律流畅，朗朗上口。歌曲为三四拍，一段体结构，由四个乐句组成。第一、第二乐句连贯优美，栩栩如生地展现了一个戴着铃铛的苗家小姑娘的美丽形象，第三、第四乐句是欢快、跳跃的，表现了他们载歌载舞的欢乐景象，是全歌的主题所在，因此，唱好歌曲后，让学生以载歌载舞的方式表现歌曲。

学情分析：

本节课的教学对象是小学三年级的学生，活泼好动是他们年龄特征。他们喜爱生动活泼有趣味性的教学形式，所以教学的开始，从苗族的舞蹈入手，让学生对苗族有初步印象，建立好奇与喜爱的心境，感受西南少数民族独特的印象。为以后在视、听、动等各方面为学生有感情地唱好歌曲作铺垫。

教学目标：

知识目标：

1、指导学生用愉快的情绪，轻快而有弹性的声音演唱歌曲《铃铛舞》。

2、准确掌握三拍的强弱规律及三拍舞蹈韵味。

能力目标：通过打击乐器伴奏、唱歌、舞蹈各种形式来表现歌曲，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。

情感目标：通过歌曲地学习、乐曲地欣赏，引导学生对少数民族音乐产生兴趣，教育学生热爱少数民族音乐热爱大自然。

教学重难点： 1、解决好歌曲中的一字多音，能用欢快自然的声音演唱。

2、用自己喜欢的方式大胆自信地表现歌曲。

教学准备：

多媒体设备、串铃、钢琴等

教学过程：

一、引情激趣

[教师活动] 1、生随乐律动。

2、师语言激趣，引导学生进入情境。

[学生活动] 学生听《铃铛舞》伴奏音乐走进教室。

[设计意图] 让学生伴着欢快的音乐进教室。

二、听听看看

[教师活动] 1、播放苗族风景图。

2、说说都听到什么？看到什么？

3、介绍苗族的风土人情。

[学生活动] 1、观看苗族风景图。

2、回答看到和听到什么。

[设计意图] 利用多媒体课件提供的形象、生动的苗族视频和教师介绍，为给学生创设良好的音乐情景，从而在帮助学生聆听歌曲感受苗族风光的同时，了解到苗族的基本情况和风土人情。

三、拍拍玩玩

[教师活动] 1、语言过渡。

2、师示范拍唱

ⅹⅹ ⅹ

ⅹ｜ⅹⅹ

ⅹ

ⅹ｜

3、生模仿拍唱。

4、分小组设计喜欢的动作拍唱。

5、拍唱接龙

师用手指到哪一组，哪一组就拍唱自己设计的动作。如果师用的是两只手，那就两组齐拍。

6、师用不同的力度拍唱歌曲第一乐段，引导学生听出力度的区别。在用“啦”哼唱歌曲的同时又让学生熟悉了第一乐段的旋律。

7、师生玩强弱游戏。第一遍，力度方向都要相反。第二遍，动作要求与老师不一样不同。

[学生活动] 1、生模仿拍唱。

2、分小组设计自己喜欢的动作拍唱。

3、拍唱接龙。

4、学生聆听教师拍唱中力度的区别。

5、师生玩强弱游戏。

[设计意图] 把音乐知识和技能巧妙地融入音乐实践活动中，帮助学生感受音响强弱。充分激发学生学习与参与的积极性，使学生在不知不觉中熟悉歌曲。

四、引导掌握

[教师活动] （一）学唱歌曲

1、听赏歌曲，观看歌曲视频。

2、揭示课题。学生思考歌曲中有没有熟悉的地方。

3、把学生分成两组演唱歌曲中的声部。

4、师生接唱2、4句。

5、师生接唱1-4句

6、生跟范唱演唱歌曲。

7、生齐唱歌曲。

8、生加上表情、动作有感情地演唱歌曲。

（二）学习曲式结构

1、引导生找出歌曲有几句乐句。

2、师在板书上板书乐句。

3、学生找出前四句相同的和不同的地方。

4、指生选择卡片贴在黑板上。

[学生活动] 1、观看视频。

2、生思考歌曲中熟悉的地方。

3、分两组演唱歌曲中的声部。

4、师生接唱2、4句。

5、师生接唱1-4句。

6、跟范唱演唱歌曲。

7、齐唱歌曲。

8、加上表情、动作有感情地演唱歌曲。

9、找出歌曲有几句乐句。

10、找出歌曲相同的和不同的地方。

[设计意图] 由于课前做了大量的铺垫，学习歌曲已经是水到渠成的事情。这时通过激发学生的回忆，让学生自己发现问题，通过主动探究，自主学***胆创编，细心观察等多种手段帮助学生学会并唱好歌曲。并在板书的帮助下，用直观的方式，轻松渗透歌曲的曲式结构。

五、综合表现

[教师活动] 1、创设欢迎会会情景。

2、出示乐器，指生上台做小导演分配乐器。并引导学生为乐器选择合适当的时机伴奏。

3、分组表演。

两组组演唱，一组伴奏，

[学生活动] 1、一生上台做小导演。

2、选择合适乐器为歌曲伴奏。

3、分组表演。

[设计意图] 通过让学生做小导演和自主选择和运用打击乐器进行伴奏以及创编简单的肢体动作进行歌表演等艺术表现形式，不仅丰富了学生的艺术想象力，也逐步培养了他们的艺术表演能力。在互相评价中他们感受美、创造美的能力得到培养。学生之间，教师与学生之间共同表演，增进了同学之间、师生之间民主平等的关系以及和谐亲切的学习气氛

六、拓展延伸

[教师活动] 1、师：各位同学，接下来是我们今天苗族快乐音乐之旅的最后一站，我们将观赏到苗族最有特色的舞蹈，大家可以跟着他们一起跳起来。

2、欣赏苗族舞蹈视频。

[学生活动] 学生随着视频一起起舞。

[设计意图] 通过拓展帮助学生了解其他的苗族歌舞，开拓学生的视野，也让学生在快乐中舞动自己的灵感。

七、总结评价

[教师活动] 1、小结本课收获。

2、师语言总结。

3、在音乐中离开教室。

[学生活动] 1、学生自我小结本节课的收获。

2、学生在《铃铛舞》的伴奏音乐中离开音乐教室。

[设计意图] 通过拓展帮助学生了解苗族歌舞，开拓学生的视野，也让学生在快乐中舞动自己的灵感。

教学反思：

音乐是艺术，音乐教学则是艺术的艺术。通过《铃铛舞》的教学，我更深刻地体会到艺术本身的无限魅力以及对教学艺术追求的无止境。本课例的教学，我秉持分散难点，创设情境，激发兴趣，启发创新，获取新知的教学思路，在整个教学环节中，紧紧抓住学生的兴奋点，有效调动起学生学习音乐的兴趣，关注每个学生，关注每个细节，通过合理有效、符合逻辑的情景设计，增长学生的音乐素养，夯实学生的人文精神。反思整个教学过程，本人有以下几点认识：

一、准确把握歌曲特点，巧妙地解决教学难点

《铃铛舞》是一首苗族歌曲，ⅹⅹ ⅹ

ⅹ｜ⅹⅹ

ⅹ

ⅹ｜的基本节奏型贯穿全曲，而节奏恰恰是音乐的最基本元素。因此，我抓住歌曲的节奏特点，上课开始，就把本首歌曲的节奏提炼出来，通过用有节奏的语言进行师生问好，把节奏练习巧妙地嵌入其中，让学生在有趣的游戏中感受节奏，理解节奏语言的意义，掌握歌曲的节奏型，增添了学习的趣味性。

二、突破传统教学模式，有效激发学生兴趣

“以兴趣为动力”，是音乐课标的明确要求。在课堂教学中，必须设法调动和培养学生学习音乐的浓厚兴趣。本课例中，我运用创新思维，突破了“我教你学、我说你做”的传统教学模式，让学生变被动为主动，从“要我学”转为“我要学”。其中，在听赏环节，我利用多媒体课件提供苗族的风光视频和苗族录音介绍，为给学生创设良好的音乐情景，从而在帮助学生聆听歌曲感受苗族风光的同时，了解到苗族的基本情况和风土人情，激发他们学唱印尼民歌的欲望。在表现歌曲这一环节，我运用各抒己见的方式，引导学生自主选择和运用打击乐

器进行伴奏以及创编简单的肢体动作进行歌表演等艺术表现形式，，最后，学生在“创编——舞蹈——伴奏”中，将音乐课再次推向高潮。整个教学环节设计，趣味横生，学生积极参与，乐于参与，始终保持了极高的学习兴趣和热情。

三、注重教学互动，充分凸现学生的主体地位

课堂上，我把师生的互动贯穿始终，既很好地实现了学生的主体地位，又充分发挥了教师的主导作用，尤其是在整个教学环节的起承转合，以及重、难点等教学要求的提出与解决等方面，做得非常自然、恰当，从而使得整个教学顺利、有效。例如，本课前期我引导学生做了大量的节奏练习、强弱游戏，使得学习歌曲已是水到渠成的事情。因此，在歌曲的教学过程中，让学生自己发现问题，通过主动探究、自主学***胆创编、细心观察等多种手段帮助学生由浅入深，由易到难地学会并唱好歌曲。上述设计充分体现了学生是学习的主体，课堂的主人，锻炼了学生的创新思维，提高了学生的创新能力，让学生在感受到音乐之美的同时，张扬了个性，掌握了知识。

纵观整节课，我从突破难点入手，从教唱到唱游，环环相扣，一步一步地把音乐课推向高潮，最后在开心愉快的气氛中结束，让学生在轻松、愉快中体验到音乐的无穷魅力。