唱：如今家乡山连山 八只小鹅教案设计第二课时教学设计

宝应县实验小学“学导式”教学框架 备课人：秦艳

课题：如今家乡山连山（三年级）

课时数：1

教材分析：这是一首描绘农村生活题材的儿童歌曲，歌词从儿童的视角出发，把谷垛比作山，形象生动地表达了农村丰收的景象。第一二两个乐句节奏旋律高低起伏；第三乐句插入两个小间奏，表现出兴奋地的情绪；第四乐句以顿音唱出爽朗的笑声；最后八小节节奏拉宽，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。

设计意图：歌曲《如今家乡山连山》重点目标就是要引导学生进行班级合唱。合理安排教学环节，由易到难层层深入。以观看全国各地的美景和说一说家乡的美景导入，调动学生的学习兴趣，让学生轻松学习，与学生快乐互动。围绕重难点进行教学，以分散难点的方式让学生学习合唱。

A类 在歌曲中运用连音和断音的唱法，用欢快、热烈的情绪准确地演唱歌曲，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。

教学

目标

B类 启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。

C类 在歌唱和表演中激发学生的童真、童趣，创设情景引导他们快乐学习，在丰富其审美体验的同时培养学生喜欢音乐的情感。

教学重点

教学难点

预习

作业

歌曲的处理、情感的启发引导。

学生在演唱歌曲《如今家乡山连山》时，能用清楚的声音唱出连音和断音，歌唱断音时突出节拍的特点。

与家长或同学交流讨论宝应的美景，选择部分出示。

学生课堂练习单

教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）

第一课时

一、

谈话导入

学生聆听音乐

宝应县实验小学“学导式”教学模式：

预、展、评、练

1.观看照片。

设计意图：第一次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律。

2. 交流预习作业，家乡有哪些美景？

（多媒体播放《如今家乡山连山》）

二、歌曲教学

1.一二两个相似乐句学习

学生交流预习作业。

学生跟教师唱一唱旋律设计意图：学习旋律线，区分相似乐句，解决第一个难线。

点.培养学生良好的聆听习惯，以及对旋律的听辨能力。

师：老师这里也有两座大山，不过是知识的大山。同学

们愿意跟老师一起来征服它们吗？（出示两条相似乐句

的旋律线）

出示：第一条旋律曲谱

（1）33 32 ∣ 3 .5 ∣ 66 15 ∣ 6 0 ∣

第二条旋律曲谱

（2）33 32 ∣ 3 .5 ∣ 16 15 ∣ 3 0 ∣

师：翻过这两座知识的大山，我们终于来到了小朋友的

家乡，一个小村庄。（多媒体播放图片）

生：人们在收割稻谷，高高的稻草堆积成座座小山，一设计意图：第二次听歌曲

派丰收的景象。

感受歌曲的情绪

师：金色的谷垛将村庄妆点的更加美丽，人们愉悦的笑

声传遍村庄的上空，你们听：

设计意图：第三次听歌曲，

（多媒体播放《如今家乡山连山》歌曲）

师：歌曲的情绪怎么样？

宝应县实验小学“学导式”教学模式：

预、展、评、练

生：欢快的

活泼的

师：什么事情那么的开心，让他们发出如此愉快的笑声（学生用歌曲中的语言回呢？我们带着这个问题从歌曲中找找答案吧！

（再听歌曲）

生：她们很开心。

答问题），

2.三四两个含有间奏乐句的学习，用铃鼓在间奏处伴

奏。

师：如此的大丰收，难怪他们如此开心。农民伯伯、阿

姨发自内心，有弹性的笑声，同学们想不想一起融入到

她们愉快的笑声里？

生：想

3.顿音学习，用顿音演唱五六两个标有顿音的乐句

学生可以自主选择打击乐器伴奏，帮助解决第二个难点。

老师先来唱一唱：教师唱两种，学生说哪种好为什么？

师：这就是我们今天在这首歌曲里面要学习一个音乐知

识：顿音记号

4.结束句学唱：

通过歌曲前面的演唱，老师想问问同学们，小主人公的

家乡到底有没有山呢？（没有）孩子天真的回答让妈妈

忍不住笑弯了腰。（课件出现结束句）教师教唱注意情

绪处理

处理：渐弱地演唱最后一句，“腰呀”两个字弱跳音演

唱，并换气，“0”是妈妈亲了后小女孩害羞地低了下

头，呦喂的前倚音也突出女孩子害羞的、不好意思的感

觉，并处理为弱P的力度结束全曲。

宝应县实验小学“学导式”教学模式：

预、展、评、练

5.完整听唱

设计意图：学生第一遍完整跟唱，感受歌曲的旋律，体学生手叉腰，感受演唱顿现每一个乐句在歌曲中节奏及高低起伏。

6.完整演唱歌曲

6.表演唱

四、拓展

继续交流图片。

教学反思：

音时腰腹的变化。

学生第一遍跟琴唱，第二遍跟音乐唱。

宝应县实验小学“学导式”教学模式：

预、展、评、练