唱：对鲜花 编花篮优质课教案整理优秀完整教案

对鲜花

工业园区星湾学校 徐燕妮

一、教学内容

1.唱：对鲜花 2.动：歌表演 3.创编：歌词

二、教学目标：

(1)知识目标：

指导学生用北京方言活泼欢快地演唱北京民歌《对鲜花》，知道对唱、衬词、押韵等音乐常识。

(2)情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，激发学生发挥想象，发现美、体验美、歌唱美、创造美。

(3)能力目标：能用一问一答的对唱形式进行表演唱。创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

三、学情分析：

小学三年级的学生对于音乐的感受和体验上有了进一步提高，歌曲的认知领

域有了近一步的拓展。因此，在教学过程中调动他们日常的生活经验，趣味性的 方法来提高学生的学习兴趣，让学生在自主的参与于学习体验中获取知识，在快

乐中学习，在快乐中成长

四、教学难点：

1、启发和引导学生能自信地歌表演和创编歌词。

2、通过观看视频、谈话、看图、模仿等手段让学生联系生活实际，想象创编。

五、教学过程

【导入】

一、猜谜导入：

师：同学们，有一个谜语，请你来猜一猜，你可要听好了！

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

(打一植物)【谜底：荷花】

你们是用什么方法这么快就猜出来了呀？

（生……师：对了，你们抓住了荷花的主要特征！）

（设计意图：猜谜语是同学们喜闻乐见的一种游戏，小小的成功树立了孩子们学习的信心，也激发了学生的兴趣,点燃学习的激情，为以下环节的学习做了很好的铺垫.）

【讲授】二、学唱歌曲

师：现在我们就来欣赏一首歌曲，听听这首歌唱了哪些花，分别有什么主要特点？

1、

初次欣赏歌曲

师：歌曲里唱了哪些花，分别有什么主要特点呢？（生……）

板书：菱角

在水里

凤仙

像木耳……

老师来问，同学们来答好吗？歌词朗读

师：

什

么

呢

│开

花儿│在水│里─│

生：这．

朵│

鲜 花│瞒

不了│我─│菱．角│开

花儿│在水│里─│

师：什

么

呢

│开

花儿│像

木│耳─│

生：这．

朵│

鲜 花│瞒

不了│我─│凤．仙│开

花儿│像木│耳─│

师：什

么

呢

│开

花儿│红

满│山─│

生：这．

朵│

鲜 花│瞒

不了│我─│山．茶│开

花儿│红满│山─│

师：什

么

呢

│开

花儿│满

干│刺─│

生：这．

朵│

鲜 花│瞒

不了│我─│蔷．薇│开

花儿│满干│刺─│

师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？ 师讲解附点四分节奏

在字旁边的小圆点叫附点，这样的节奏就叫附点节奏，加了附点的音符叫附点音符。在唱附点音符的时候，前面一个音要唱的长一些，后面跟着的音要唱短一些。

师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了

2、

读读北京方言。

师：这是一首流传在北京一带的童谣，北京方言有一个很主要的特点就是儿化音，

同学们听听老师给大家带来一首儿歌

小小子儿，坐井台儿，

摔个跟头，捡小钱儿，

又买米，又买盐儿，

又娶媳妇儿，又过年儿。

我们能用北京方言来读一读这首儿歌吗？（引导学生用北京方言读一读）

（设计意图：通过朗诵北京方言儿歌，让学生体验成功的喜悦，激活学生的口语技能，让学生对即将学习的北京民歌产生歌唱的愿望）

3、再次聆听歌曲，找歌曲中的儿化音

师：让我们再来找找歌曲中有哪几个字儿化了呀？

（生……引导学生找出歌曲中的儿化字并准确地读一读）除了儿化音之外，还有一个字也运用了北京方言，就是“呢”读“ni”

4、聆听教师范唱歌曲第一段，强调儿化音的掌握以及歌曲风格的把握。

（设计意图：由于地域的差别和语言环境的影响，南方的孩子对北京的方言掌握得不是很好，此环节巧妙地引导学生正确读准歌曲中的北京方言，为歌曲的学唱奠定了良好的基础）

5、聆听歌曲并轻声跟唱,找出歌曲中的衬词并学唱。

师：现在老师请大家一边听，一边在心里轻轻的唱，还要完成老师的一个小任务，请你找出歌曲中唱起来特别有韵味的两句话。

师：这首北京民歌里有两句很有特色的歌词，唱起来特别有韵味，刚才你们在听的过程中，有没有发现是哪两句呢？（生……这两句就是北京民歌中的衬词，衬词在歌曲中没有实际的意思，但是却有很重要的作用，具有着强化和突出歌曲风格的作用，所以这两句我们一定要唱好！）

让我们一起来学一学。

1 .3 |2 -| 3.2 1 2 | 1 - | 呀 根

哟 呀个 呀根 哟

先听老师来唱一唱，你们也来唱，听一听第二句有什么不同？在语气与力度上有何不同？

第二句比较强，第一句比较弱，看看这两句的歌词，读一读。通过他的歌词你感觉到了什么？

第一句的歌词告诉大家在想问题，在思考，不肯定，所以弱

第二句菱角开花在水里，很肯定，猜出来了，所以很自信，得意，力度强一点（指出附点八分音符）

让我们把两句连起来唱一唱，看看能否把唱的人的心里表现出来

师生接口唱，第一句可以带着思考的感觉，再来一遍

交换角色演唱

6、演唱歌曲，掌握对唱的演唱形式。

光会读歌词还不够，这首歌曲还有好听的旋律呢，接下来老师和同学们一起把歌曲的第一段来唱一唱，让我们一起先来唱唱他的旋律吧

现在我们来唱唱歌词。

歌曲处理，体会情感

师：请大家来听徐老师演唱，想一想，你觉得这句歌词中哪几个字用的最好？ 生：瞒 师：“瞒”说明了什么？

生：回答的人不把这个问题放在心上，很有信心.... 师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？可以加入表情感受。

总结：“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。

“瞒不了我”一句要唱出得意之情。

结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。

师：唱完这段同学们有没有从歌词中发现，《对鲜花》中的“对”是什么意思吗？（你提问题我回答）

“一问一答”这种演唱方式，也就是，民歌中的常见演唱形式对歌，在对歌中体现了生活的乐趣和对歌者的智慧

我们一起来找找，在这首《对鲜花》中问句和答句分别在哪里？

问句在每一段开头的第一句，答案在后面两句

7、为演唱歌曲加合适的动作和表情

师：要怎样才能把对歌唱好呢?，是不是要问得巧妙、答得精彩？你问别人问题的时候会用什么样的语气和神态来问别人，考别人？（生：疑问、神秘）

师：你们知道神秘怎样来表示呢？（生：用眼神和动作表示）

现在老师请大家给问句设计一个动作，提问是很神秘的，请用动作表演。老师给这句设计了一个，你们看（老师表演）

师：回答的时候用什么眼神和表情呢？（生：自信，得意）我们也来设计一个动作。

刚才我们在歌曲中找出了演唱人的思想情绪与变化，看看你们的歌声能不能反应出来，考验你们的时候到了怎样才能把歌曲表现的更好呢？动作，表情和眼神

师：配上了眼神和动作我们的歌曲就生动多啦，现在老师来和大家配合演唱，我来问，你来答。我要问的很巧妙，很神秘，你得回答的很精彩很自信（播放伴奏，截取一段）

8、师生接龙，巩固复习以及加深对歌曲“对唱”的演唱形式的理解。

★师问生答 现在老师来和同学们配合，我来问你来答。我的问的很巧妙很神秘，你得回答的很自信很精彩。

★生问生答 唱的太好了，老师要来用一个更难的问题来难你们了，让我们来唱第二段，我觉得唱答句的同学站起来回答会更有自信，请回答的同学站起来自信的演唱

★生问生答

唱的非常好，问的也精彩，答的也自信老师分不出胜负啦，那怎么办呢，再唱一遍，交换一下

★真的很棒，全班演唱，自问自答唱第四段，问的时候坐着，答的时候自信的站起来

9、分组对唱

师：同学们唱的非常好，老师现在又个很好的想法，想把我们这首歌设计成一个好看的歌表演，现在我们来分角色进行对唱，每组同学代表一朵花，你就来回答所代表花儿的答句，其他的同学就演唱问句，注意，要把“问”“答”者的表情和语气都精彩地表现出来哦！还不要忘了你的眼神，动作，笑容，还有最重要的就是我们歌声，这样我们的歌表演会非常精彩！

师：歌表演真精彩，非常喜欢大家的表演，看到了你们亮晶晶的眼神，自信的表情，最重要的是听到了你们美妙的歌声，太棒了！

（设计意图：此环节是本课的重要环节，要解决本课的教学重点和难点，即歌曲风格的把握以及表现，通过聆听、示范、模唱、对比、探究等方法充分发挥了学生在学习中的主动性和能动性，使学生在学习中轻松地掌握新的知识和技能；成功把握同学们不甘落后、争强好胜的心理，让孩子们进行小组接龙赛，既巩固了

“对唱”这一的演唱形式的把握，也在轻松愉快的比赛中熟练演唱歌曲，为下一个环节——拓展创编活动奠定良好的基础。）

【活动】三、拓展创编：找找、想想、编编

1、找找歌词规律：押韵

师：老师要告诉大家一个小小的秘密。

在这首《对鲜花》的歌词中师有规律的，让我们一起来找一找。你看，（师一边读歌词一边找）这首歌曲四段都唱完了，现在请同学们找找看，四段歌词有什么特点？（生：押韵）对！声母不同，但是韵母是一样的就叫押韵，押韵的手法经常被运用于民歌当中，因为押韵的歌词读起来朗朗上口，会更加容易记住，唱起来也更好听。

（教师用写有拼音的教学卡片帮助学生从“一”和“里”，“二”和“耳”，“三”和“山”，“四”和“刺”的发音中寻找歌词规律。）

2、发挥想象，创编歌曲

师：我们知道了这首歌曲是用押韵的方法，那么老师要交给大家一个更艰巨的任务啦，我们一起和小伙伴们来创编歌曲，运用我们今天学到的《对鲜花》的旋律和歌词的大概框架，运用押韵的方法，把我们今天学到的：押韵、谐音的方法编进去！

（学生分小组进行歌词创编。教师借助教学课件的辅助，提示学生不同花儿开放的主要特征，帮助学生开拓思维，积极进行创编活动。）

老师给你们一点提示如：

这是一朵什么花？牵牛花，它开花有什么特点？像喇叭。。。。当然在大自然中还有很多花，你也可以选择自己喜欢的花，自己思考。

我说一个（三

）（八）（三）

你对一个（三

）（八）（三）

什么(尼)开花（

金灿灿

）?（像喇叭）

这朵鲜花也瞒不了我（呀根儿哟，向日葵开花金灿灿，呀格呀根儿哟！）

3、

精彩演绎，展示创编歌曲。

（学生把创编的歌词进行演唱展示，并配合简单的动作。）

师总结：其实在我们的生活中有很多的花，他们都在美丽的盛开着，等待着大家去发现，等待着大家去创作，希望大家课后去努力发现，创编出更多好听的歌曲！请大家来说一说今天这节课有什么收获？用北京方言的儿化音来读读歌曲的名字。老师觉得这节课非常开心，所以老师要教大家北京小朋友最喜欢的游戏，大花巴掌，一边唱，一边游戏，在打花巴掌的游戏和歌声中结束本课教学

4、积极评价，共同进步。

（在学生表演展示的过程中，教师引导孩子们相互给予评价，发扬优点，改正不足，教师帮助学生一起进行演唱及创编的调整。）

（设计意图：通过创编活动，激发了学生极大的学习热情，孩子们用自己独特的方式来感受音乐和创造音乐，同时也体验到了合作学习的快乐和成功，教师在这一环节中给予学生及时的指导，恰当的评价和鼓励，注重了面向全体、关注个性发展，极大地提高了学生的学习积极性，使学生达到学习的高潮！）

（设计意图：打花巴掌是北京儿童喜爱的游戏，在边唱边玩中，体验北京儿童的生活乐趣，升华对北京民歌的理解。）