C第一课时教学设计

Unit 4 《We Love Animals》Part A let’s learn

一、

课题：pep人教版小学英语三年级上册第四单元

we love animals第六课时story time

二、

教学内容：We love animals第六课时story time

三、

学情分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。经过调查，本班94%的同学喜欢英语，

100%的同学喜欢英语中的游戏、歌谣、表演及动画，但在游戏的过程中70%的同学很少或较少说英语；52.63%的同学认为学英语最难得是背单词。他们的年龄在八岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，课堂上应以表扬激励为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、bear等，学过一些简单的交流，打招呼。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行保护动物的教育。

四、教材分析

1．story time

本部分是本册书Unit 4 We love animals的第六课时，前几课时已初步接触动物名称。本节课在此基础上达到听、说及认读的目标。

2．Let's chant

本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真。

五、教学目标

1、知识目标

96%能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, duck, bear, pig，tiger ,bird ,rabbit,monkey,panda等。能听懂、会说句型What's this? What's that ?It's a ...

Follow me.

2、能力目标：

能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What's this? It's a ...询问并回答名称

3、情感目标

培养学生的合作精神以及爱护动物、保护动物的意识。

六、教学准备

可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰, 录音机，磁带等。

七、教学重、难点

1、教学重点：听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, duck, bear, pig,monkey,tiger,bird,rabbit.

2、教学难点：动物单词的音、形、义的结合以及在情境中的运用。

八、设计理念：根据新课标的设计理念，在互联网的帮助下，让学生在做中学，玩中学，设计不同的情景，游戏，练习方式，使学生在轻

松、活拨、愉悦的氛围中掌握本节课的重难点，力求能激发学生的兴趣，实现教学活动的有效性。

九、教学方法：游戏教学，情景教学，交际教学。

十、教学过程

Step 1 Warm-up

1. Greetings.

把学生以本课的pig, bear, cat, duck, dog命名的五个小组，并说出课堂奖励机制。激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，同时创造学习英语的氛围。

（设计意图：和学生打招呼，营造一个良好，亲和的学习氛围。）

2.

Sing a song：Hello.来编唱歌曲，

Hello, duck ,do oh do. Hello, dog, do oh do.等，然后让小组之间唱。

图略

（设计意图：歌曲营造了一个轻松，活泼的学习氛围，同时进一步感知本节课所学词汇。）

Step 2 Presentation

T: dog, duck and bear are animals. This class we’ll learn about animals. Some animals are having a party. Let’s have a look. OK?

1. dog / duck / bear / cat / pig

T: The first one is dog.

dog: 师领读，生读，小组读，开火车读。贴图片，板书。

其他四个单词依次引入。

（设计意图：前面第一课时学生已经感知过dog / duck / bear三个单词，因此这五个单词依次导入，然后再展开练习。）

2. dog- log

出示dog图片，

图略

ask: What’s this ? It’s a …

Look at the dog. It’s on the log. 第一个读正确者得动物简笔画奖励

（设计意图：点出字母d与l以及og的发音，让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）

3.

duck ----truck

出示duck图片，

图略

ask: What’s this ? It’s a

…

Where is the duck ? (出示truck图片)It’s in the …鼓励学生读出truck的音，第一个读正确者得动物简笔画奖励。

（设计意图：根据pig的音鼓励学生读出big, 让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）

4.

bear -----pear

出示bear图片，

ask: What’s this ? It’s a …

图略

Where is the bear? (出示pear图片)It’s on the pear.鼓励学生发出字母b与p的音，第一个读正确者得动物简笔画奖励。

（设计意图：让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）

5. cat ----fat

出示cat图片，

图略

ask: What’s this ? It’s a …

Look at the cat. at.. fat… It’s fat. 第一个读正确者得动物简笔画奖励

（设计意图：cat是学生所熟悉的单词，去除字母c,读出at的音，进而鼓励学生读出fat, 让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）

6. pig-----big

图略

出示pig图片，ask: What’s this ? It’s a …

Look at the pig. ig.. big… It’s big. 第一个读正确者得动物简笔画奖励

（设计意图：根据pig的音鼓励学生读出big, 让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。)

Step3 Practice

1. Guessing game.

1）师做动作，生猜，快速反应；生做动作，生猜；看头饰的形状，猜动物，猜中者得头饰。引导学生说出：I like it.最后所有得头饰的同学上前来，全班再次唱改（动物）版的hello歌，站在前的戴头饰的同学做出相应的动作。

（设计意图：初步检测学生对六个单词的掌握情况，看学生是否一看动作就能反应出相应的单词。特别是叫学生上来戴头饰做动作的环节，学生感觉特别有趣，这就使学生在快乐的做中进一步巩固五个单词。）

2）T: I have a big bag. There are many animal toys in it. Please guess：

What’s this? It’s a….教师示范，学生练习。扩展句型：I like it.

（设计意图：这个环节大大调动了学生的积极性，学生都想试试，不知不觉中，把五个单词以及句型练了一遍又一遍，到这一步，学生对五个单词掌握的差不多了，为下一个练习作铺垫。）

2. Play a game.

T: let’s play. There are 5 groups in our class. G1- dog.

1). T: hello, I’m Miss Wang, what’s your name? (对任一小组)。How are you? Nice to meet you!

2). Now I call your names, you do as I say. Clear?

Eg: Dog, dog, clap your hands. Cat, cat, wave your arms. Pig: shake your body. Duck: stamp your foot. Bear: open your mouth. Together：

show me your book.

（设计意图：这个环节通过复习旧知，巩固新学，一箭双雕。而且做的这些动作也很有意思，学生对此非常感兴趣。）

3. Let’s listen

Listen and number.Story time

教师设计练习纸，练习纸上插入动物图片，学生听单词，按听到的顺序给图片标序号。听故事，看图片，说出大意，教读生单词并跟读。待学生能流利读出时，学生戴上动物头饰分小组表演故事。

（设计意图：在前面进行了大量的操练的基础上，学生听磁带，对照实物与单词，通过听力检测音、形、义的结合。）

4. Summary

T: T: Let’s see what we have learned today. Read the words twice together: dog, log; duck, truck;……(出示幻灯片)

（设计意图：对本节课的内容进行小结，并对小组活动进行评价，同时为下一步的情感教育做好铺垫。）

5.

Let’s chant.（看图唱韵律诗）

T: The animals are happy together. Let’s chant, ok?(出示幻灯片。听韵律诗两遍，鼓励学生大胆跟唱并做动作。)

图略

(设计意图：通过在教授单词的过程中渗透象声词和韵律诗的含义及运用，通过轻快的动作和节奏练习，提高诗歌的理解和词汇的复现，同时为词汇提供了语言支架。)

6.

Love animals

T: Class, some animals come here, but some animals can’t come here. Let’s see them. ( 幻灯片出示一些动物与人类在一起友好相处的图片，学生欣赏)

T: All the animals are our friends. We should love animals. (板书：

love animals)

T:Now stand up, show me your hands and follow me.

(师生同做爱护动物的心形动作)

（设计意图：通过课件展示一些温馨的人类与动物和谐相处的图片，以及师生一起做爱护动物的心形动作，引起孩子们的共鸣，激发热爱小动物的本性，进而形成爱护动物的意识。）

Step 5 Homework（二选一）

1、给自己本节课所得

（或者和同学交换的自己喜欢的）动物简笔画卡片穿上漂亮的衣服并试着用英语介绍。

2、搜集保护动物的相关资料制成手抄报。

（设计意图：作业一调动学生学习英语的积极性，保持了课下的兴趣同时还对旧知进行了巩固而且为下一节课的学习提供资源。作业二深化情感教育并起到宣传保护动物的作用。）

板书设计：

Unit 4 We love animals

T: Thank you for this class.