6 变色龙教学设计模板

《变色龙》教学设计

——第二课时

“描写的运用”主题阅读教学

通化市第十九中学校

任飞

教学目标：

1、知识与技能：认识描写在文章中的作用。

2、过程与方法：采用多种方式训练学生的描写能力。

3、情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、讲真话的品质。

课时安排：第2课时

教学过程：

一、听歌曲—做热身 《生态校园——通化市第十九中学校环境配乐图片集》

（用镜头描写精彩，让心灵触摸繁华。课前创设情境，让学生关注生活中的美，学习用各种方式描写生活。）

二、看视频—导新课

播放《指鹿为马》视频片段

在我们的生活中,也有这样的人,他们最喜欢见风使舵、趋炎附势、媚上欺下，很多人都瞧不起他们，说他们太势利。19世纪末俄国批判现实主义作家，

短篇小说大师契诃夫给这类人起了个名字——变色龙，变色龙是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同保护色。现多比喻善于变化和伪装的人，在俄语中有“反复无常的小人”，“见风使舵的小人”之意

。

三、明目标—促学习

1、识描写2、练写作3、讲真话

四：查学案—理情节

一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。

让我们借助学案，研究一系列数字，具体分析一下描写在本文中的运用：六次（判定），五次（变色），四次（写军大衣），三次（提到法律），两次（写围观群众），一次（写社会环境）。

五、多写作—重实践

1.主题:一个人怕吃辣椒。

要求：学生以语文小组为单位，发挥合作精神，集体完成，写得最精彩的小组要把作品读给大家（限时3分钟）。

精彩描写例文：

他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。

学生评点后明确：运用动作描写、神态描写，写得很逼真。

2.主题：那孩子真脏。

要求：学生自己完成，先在本组内推选出最好的，作好公开读的准备（限时5分钟）。

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精彩描写例文：

（1）：那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。

（2）：“臭虫”（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈，再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。

师生一起评点。

六、展教师—示作品

仿迷神引·赞李逵

任飞

一身粗肉貌黑熊，顽皮铁牛成精。

恰似天蓬，私下云庭。

赤眼瞪，狻猊吼，双斧擎。

靠憨狠鲁直，恣意行！

义字当头重，何时醒?

江州法场，独战三千兵；

沂岭四虎，尽杀清！

梁山聚义，斩衙内，闹东京。

砍寨旗，扯诏书，旋风劲！

恶煞人间贬，天杀星，

地上活阎罗，四方惊！

七、看微信—启思考

想要在这个社会生存，就要懂得融入，就像这瓣橘子一样，你得合群，还得会装蒜！

八、借故事—讲道理

1、“飞”话连篇：“苏格拉底、明朝人、王安石”说真话的故事。

2、***讲故事：《裴矩佞于隋而诤于唐》

《古文辑要》上记载了这样一个故事：

初唐名臣裴矩在隋朝做官时，曾经阿谀逢迎，溜须拍马，想方设法满足隋炀帝的要求；可到了唐朝，他却一反故态，敢于当面跟唐太宗争论，成了忠直敢谏的诤臣。司马光就此评论说：“裴矩佞于隋而诤于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则诤化为佞；君乐闻其过，则佞化为诤”。

这个故事告诉我们，人们只有在那些愿意听真话、能够听真话的人面前，2

才敢于讲真话，愿意讲真话，乐于讲真话。我们的领导干部一定要本着“言者无罪，闻者足戒”的原则，欢迎和鼓励别人讲真话。

——***《坚持实事求是的思想路线——在中央党校2012年春季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话（2012年5月16日）》

九、用诗歌—勤总结

这节课，我们借助《变色龙》一课，学习了让文章“活”起来的方法之一——描写，希望同学们在以后的写作中多思考，多实践。

《变色龙》课堂总结

今日师生同欢聚，契翁文章真经典。

人物描写抓外貌，详写行动和语言。

心理细节不忘记，正侧兼用事例显。

写作牢记好方法，《变色龙》舞在眼前。

十、巧拓展—留作业

在班级微信学习群看老师录的《人物描写》微课

板书设计：

描写让文章“活”起来

变色龙

契诃夫 六次判定

五次变色

四次写军大衣

三次提到法律

二次写围观群众

一次写社会环境

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