渔家傲•秋思公开课教案

“一师一优课，一课一名师，课课有精品”

教学设计

课

题：《渔家傲

年

级：九年级

组

别：初

授课人：李

单

位：大连市庄河市红崖学校

电

话：

秋思》

中

爽

18841851126

《渔家傲

秋思》教学设计

辽宁省大连市庄河市红崖学校

李爽

【设计思路】

诗歌教学的重点是让学生朗读、品味、鉴赏，本课的设计我紧紧围绕这个重点，最大限度的开发多媒体教学的功能，我通过视频和音频完美结合，以边塞诗导入，让学生动情地走进课堂，使学生“未成曲调先有情”，我通过亲自朗读，让学生全身心地享受课文，为学生的读架桥铺路，我让学生伴着配乐，多种形式地美美地朗读，激发学生的朗读欲望，培养学生的朗读能力，我让学生自主感悟，合作探究，读写结合，扩大积累，全面培养学生的语文素养，最后以改编歌曲《渔家傲秋思》作结，再次让学生感悟课文，使课堂余音袅袅，富有美感。总之，这堂课的设计，全面激发学生的求知欲望，多渠道引领学生进入情境，全方位拓展学生精彩展示的空间。让学生美美地朗读，细细地品味，深深的鉴赏，远远地拓展，让学生动起来，让学生活起来，让学生真正享受课堂，参与课堂，绽放课堂，使师生共同演绎高效精彩的课堂。

【教学目标】

一、知识和能力

1.了解本文的写作背景；

2.掌握吟诵课文的技巧和方法；

3.准确概括课文内容。

二、过程和方法

1.反复诵读，掌握节奏、停顿和语气；

2.结合写作背景，理解本文的内容；

3.抓住重点词句，赏析本文的语言；

三、情感、态度和价值观

1.体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；

2.深刻解读思乡情怀；

3.培养爱国情感。

【教学重点】

1.整体感悟课文；

2.体会作者的情感。

【教学难点】

对课文的鉴赏的感悟。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1、导语：

有人说故乡是诗，故乡是画，故乡是我们永远温馨的港湾。但是古代战事频繁，就会有许多爱国诗人离开家乡戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句：

1、

王之涣：《出塞》

“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

2、王维：《使至塞上》

“大漠孤烟直，长河落日圆。”

3、

李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

（王玉涵）

刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞（生），因此，人们把这一类的诗歌按照题材分，称之为“边塞诗”。今天，我们就来学习一首边塞诗：范仲淹的《渔家傲·秋思》。（板书），感受他的思乡愁绪和爱国情怀的矛盾交织。

大家应该知道这是什么体裁？（词）既然是词，词牌是什么？(渔家傲)题目是秋思。词的内容一般分为两段，我们称之为什么？(上下阕)

2.出示范仲淹生平思维导图

3、背景介绍

宋朝建立后采取重内轻外的政策，在边疆放松戒备，武备松弛，不重边功，国家积贫积弱。1040年至1043年，词人任陕西经略副使兼延州知州。在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。《渔家傲·秋思》就是他身处军中的感怀之作。

二、读课文，让情感随文飞扬。

听老师的朗读，让学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。

三、朗读课文，让能力精彩展示。

1、学生有感情的朗读

2、理解性的齐读一遍

四、借助视频，把内容尽收眼底。

1.让学生看视频，回答问题

2.结合视频，小组合作填写表格

3.共同明确：

师：

上阙的表达方式是什么？

生：

描写

师：主要描写了什么地方什么时候的景色呢？

生：西北边塞

秋天的景色

师：围绕哪个字来写呢？

生：异

师：边塞景色异在什么地方呢？你能从上阙哪几句话中看出？

生：衡阳雁去无留意

四面边声连角起

千嶂里，长烟落日孤城闭

师：这三句话体现了景色异的哪些方面？谁能结合刚才的视频给大家分析一下？

生：衡阳雁去无留意体现出西北边塞气候寒冷，与作者家乡不同。是气候异

四面边声连角起中边声是有大风、马嘶，羌笛、号角声，是属于边塞特有的声音。是声音异

千嶂里，长烟落日孤城闭中的孤城闭体现出边塞战事紧张，戒备森严的特殊背景。

师：同学分析的很全面，我们看这三句话中都有哪些景物呢？

生：雁。。。。

师：这些景物有什么样的特点？带给你怎样的感受呢？

生：荒凉、萧瑟

师：下阙主要的表达方式是什么？

生：抒情

师：都表达了作者哪些情感？

生：思乡、爱国、壮志未酬惆怅

师：都从哪些句子中看出来的？

生：浊酒一杯家万里、人不寐，将军白发征夫泪体现作者思念家乡。

师：除了思乡之情外还有什么情感？

生：爱国，报国的情感。

师：从哪个句子中看出来？

生：燕然未勒归无计

师：这里运用了一个典故，谁来介绍一下？

生：东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石记功而还。

师：这个典故体现范仲淹的报国之志。

师：“人不寐，将军白发征夫泪”在这里还隐含了另一层情感？“将军白发”体现出征战时间长，为何这么长呢？与北宋政治制度有关，宋代重文轻武，对边疆戒备松弛。作者对这样的制度内心是不满的。

师：这首词饱含的情感是复杂的。体现作者矛盾心情的句子是哪句呢？

生：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计

师：表达的情感主要是什么呢？

生：思乡的愁绪和报国的情怀

师：通过我们共同分析，深入理解了词的内容及情感，上阙写景，下阙抒情，通过借景抒情的方式表达了作者思乡的愁绪和报国的情怀。这也是本词的中心。

四、巩固练习，把重点一网打尽。

分析完词的后，请同学们在理解的基础上练习背诵，背下来的同学拿出练习本进行默写。

五、课堂小结，余音袅袅

诚如范仲淹所感，无国哪有家，虽然思家，更应爱国，所以范仲淹的思乡情怀更深沉、伟大和感人。通过本节课的学习，我们不仅全面感受到了范仲淹的思乡愁绪，更可感受到范仲淹的忧国爱国情怀。领悟了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负。最后，让我们在《渔家傲秋思》的歌声中，结束这节课吧，让我们在歌声中，再次感悟范仲淹真实而伟大的思乡爱国情结。

附：板书设计

渔

家

写景

思乡愁绪

（中心）

傲

报国情怀

秋

抒情

思