8*蒲柳人家教案（名师）

课 题

8、蒲柳人家(节选) 使用者

赵呈宾

【学习目标】

主

备

课

型

赵呈宾

新授

课时

使用日期

2019/5/22 1 1、了解作者，掌握重点字词。

2、体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。 3、讨论探究写作特色，体会作者乡土情怀。

第一次集体备课（通案）

第二次备课（个案）

【导入新课】

同学们，阅读古典小说《水浒传》时，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们要学习的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统、形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

一、整体感知，解读题目： 1、蒲柳人家——

用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。

2、检查预习：

腌

臜 唿

哨 荣

膺 纤夫 作

揖 隐

匿 戏

谑 筵席

断壁残垣 如坐针毡 烟囱 捯气

出示答案：

ā zā hū yīng qiàn yī nì xuè yán yuán zhān cōng dáo 二、整体感知，梳理故事情节

文章开篇第一节，我们看到“何满子”被拴在葡萄架的立柱上了，系的事拴贼扣儿。 请同学们在文章中找出相关的原因？

明确：

1、何满子不穿花红肚兜，整日在河滩上野跑。他不听奶奶的话，奶奶很生气，就跟老头子叫起了苦，告了何满子的状。

2、爷爷当时坐了牢，还险些扔了命，就把怒火发在何满子身上，把他绑起来了

三、细读文本赏人物

（一）朗读中赏人物——“一丈青大娘”

大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 同学们你从这段文字中读出来“一丈青大娘”怎样的性格特点？ 语言特点：讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点

（一）朗读中赏人物——“一丈青大娘”

朗读赏析：

1.小组合作，选读描写“一丈青大娘”的精彩片段，进行演示朗读 2.点评人物性格特点。

板书：

性格豪爽、泼辣

热情善良、乐于助人

爱憎分明、爱打抱不平

大胆泼辣、嫉恶如仇

（二）速读批注——“何大学问”

看过了女中豪杰豪杰“一丈青大娘”，下面我们来看“何大学问”。 请同学们用“说起何大学问，那真是_____ （性格特点） ,我从文章中的_______段,可以看出来！”的句式来回答。

板书： 仗义疏财 爽朗豪放 侠肝义胆 见多识广 四、探究艺术写作特色——乡土气息

1、改写片段1：

一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。 （第9 小节）

改写片段2：

那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。后来，还是请来邻居，进行了一番说和，婆媳才算讲定。 （第11 小节）

小组合作学习：

1、

这样一来，语言挺简洁凝练的，但仔细比较一下，还是觉得少了些什么。下面小组讨论交流，将改写片段和原文进行比较，看看内容上少了些什么？

2、大家从字里行间感受到怎样的气息？

2、教师小结点评：

住在运河边众多的父老乡亲，他们平日里的生活、习俗、精神风貌，共同构成了一幅幅风土人情画，这就是《蒲柳人家》的真正内涵，也是这篇小说的一大特色。所以有人评价刘绍棠的作品充满了浓郁的乡土气息，这和刘绍棠的人生经历和创作追求是分不开的。在中国作家中，刘绍棠有两个独一无二，一个是先后在运河边一个小村生活了四十几年，一个是所有的作品都是写故乡的风土人情。 有人评价他是一位“头顶着运河滩的高粱花，脚沾着运河滩的泥土走上文坛”的作家。

3、走进作者

作者简介

：刘绍棠：文坛奇人

1949年（13岁）读中学时开始发表短篇小说。

1952年（16岁）发表短篇小说《青枝绿叶》，并选入中学语文课本，被称为“神童作家”。

1954年入北大中文系。

1957年划为“右派”，

中断写作22年。

他曾在著作中写道：“我要以我的全部心血和笔墨，描绘京东北运河农村的风貌，为二十一世纪的北运河儿女留下一幅二十世纪家乡的历史、景观、民俗和社会的多彩画卷，这便是我今生的最大心愿。”

四、探究艺术写作特色——谋篇布局

浓郁的乡土气息是这篇小说内容上的特色，其实这篇文章结构上也有独特的一面。文章中还有一个人，他在布局谋篇时起到了至关重要的作用？ 1、他是谁？他有怎样的性格特点？ 2、小说开头由何满子被拴开始讲述，到了结尾———“现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来”。猜猜“救命星”会是谁？并说说依据？

3、他在文章中起到了怎样的作用？

明确答案：

何满子是个线索人物，文章中巧妙的暗示、铺陈引出下个章节，包括这种效仿传统章回体小说的形式，都是本文结构上的特色。

五、课堂小结

同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。 透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。

六、延伸阅读，拓展视野

今天我们的课就结束了，但后文又发生了什么样的事情？欲知后事如何，请同学们课后阅读《蒲柳人家》全文，去了解更多的人物，进一步体会小说的特色。

板书设计

蒲柳人家

刘绍棠

“一丈青大娘”：泼辣大胆

刚直不阿

口苦心甜

溺爱孙儿

“何大学问”：

民族气派

侠肝义胆

慷慨豁达

爱打抱不平

日清内容

用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的同学，力求传神，有文采。

第三次备课（反思）

得：

失：

改：

课 题

使用者

【学习目标】

8、蒲柳人家(节选)学案

使用日期

2019/5/22

1、了解作者，掌握重点字词。

2、体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。 3、讨论探究写作特色，体会作者乡土情怀。

学 习 活 动

自主学习: 一、整体感知，解读题目： 1、蒲柳人家——

2、检查预习给加点字注音：

腌

臜 唿

哨 荣

膺 纤夫 ．．．．．

作

揖 隐

匿 戏

谑 筵席

．．．

断壁残垣 如坐针毡 烟囱 捯气

．．．． 二、整体感知，梳理故事情节

文章开篇第一节，我们看到“何满子”被拴在葡萄架的立柱上了，系的事拴贼扣儿。 1、

请同学们在文章中找出相关的原因？(在文章找到相关的段落) 2、用自己的话概况内容情节 三、细读文本赏人物

（一）朗读中赏人物——“一丈青大娘”

大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 同学们你从这段文字中读出来“一丈青大娘”怎样的性格特点？ 1、选段体现了“一丈青大娘”怎样的性格特点？

2、朗读中体现了怎样的语言特色？

（一）朗读中赏人物——“一丈青大娘”

朗读赏析：

1.小组合作，选读描写“一丈青大娘”的精彩片段，进行演示朗读 2.点评人物性格特点。

（二）速读批注——“何大学问”

看过了女中豪杰豪杰“一丈青大娘”，下面我们来看“何大学问”。 备注

请同学们用“说起何大学问，那真是_____ （性格特点） ,我从文章中的_______段,可以看出来！”的句式来回答。

四、探究艺术写作特色——乡土气息

1、改写片段1：

一丈青大娘一听见孙子呱呱坠地的啼声，喜泪如雨，又烧香又上供，又拜佛又许愿。宴请乡亲，还为孙子做了许多事。 （第9 小节）

改写片段2：

那就是儿媳妇不能把何满子带走。孩子是娘身上掉下来的肉，何满子的母亲哭得死去活来。后来，还是请来邻居，进行了一番说和，婆媳才算讲定。 （第11 小节）

小组合作学习：

1、

这样一来，语言挺简洁凝练的，但仔细比较一下，还是觉得少了些什么。下面小组讨论交流，将改写片段和原文进行比较，看看内容上少了些什么？

2、大家从字里行间感受到怎样的气息？

2、教师小结点评：

3、走进作者

作者简介

：

四、探究艺术写作特色——谋篇布局

浓郁的乡土气息是这篇小说内容上的特色，其实这篇文章结构上也有独特的一面。文章中还有一个人，他在布局谋篇时起到了至关重要的作用？ 1、他是谁？他有怎样的性格特点？ 2、小说开头由何满子被拴开始讲述，到了结尾———“现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来”。猜猜“救命星”会是谁？并说说依据？

3、他在文章中起到了怎样的作用？

课后练笔

用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的同学，力求传神，有文采。