4 海燕PPT配套教学设计内容

《海燕》教案

第一课时

教学目标

1.联系时代背景，作者生平，学习象征手法及对比，衬托等修辞手法的运用及其作用。

2.熟读成诵，在诵读过程中反复品味语言中蕴含的感情。

3.初步形成鉴赏散文诗的能力。

教学重点，难点

1.引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。

2.品味文章用词的准确性，培养学生的形象思维。

3.引导学生认识文中描写的海燕，海鸥，海鸭，企鹅，暴风雨，闪电等的象征意义。

教学方法

诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生通过朗读，评析以及方法指导，在课堂中营造“对话情境”，引导学生入情入境，与作者对话，与作品对话，与生活对话。

教学过程

一，导入新课

二，检查预习

1，作者简介：

2，解题：

三，初步感知

听朗读，想画面，试诵读

以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中还有都有什么样的表现？

暴风雨将来，海燕渴望暴风雨的来临。

暴风雨逼近，海燕搏风击浪，欢乐叫喊。

暴风雨即临，海燕热情呼唤。

四，品味探究，赏析海燕形象

1.作者是怎样描写海燕的？刻画了海燕怎样的形象？

参考：我读__ 段，（有感情的朗读），文章用了____的手法（修辞）或者使用

了___动词，让我们看到了一只______（形象）的海燕。

海燕是一个矫健勇猛，自信乐观，斗志昂扬，坚强无畏的形象。

2.除海燕外，文中还写了哪几种海鸟？作者这样写的目的是什么？

海鸥、海鸭、企鹅

形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观

3.为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海，狂风，乌云，闪电？这是什么描写？在文中起什么作用？

是为了点明海燕所处的环境，这是环境描写，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的英勇高大形象。

五，拓展延伸

对比阅读《海燕》《鹰之歌》

五，拓展延伸

对比阅读《海燕》《鹰之歌》

（甲）《海燕》原文见课文

(乙)

蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

太阳高高的在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击着石头……

忽然，在蛇所呆的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰。他短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……

蛇吓了一大跳，敏捷地爬开。但是，马上看出这鸟儿的生命只能维持两三分钟了……

他爬到那受伤的鸟儿跟前，面对着他轻声地说："怎么啦，你要死了吗？"

"是的，要死了。"鹰深深地叹了一口气回答说，"啊，我美好地生活过了！

……我懂得什么是幸福！

……我英勇地战斗过了！

……我见过天！

……你是不会那么近的看到天的！唉，你这可怜虫！" "那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢?我在这里很好，又温暖、又滋润！"蛇对那自由的鸟儿这样回答。他听了那鸟儿的胡言乱语，心中暗暗好笑。而且，蛇还这样想："哼，飞也好、爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”

但是，那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微的挺起身来，向山谷里看了一眼。

阴暗的山谷里气闷不堪，散发出腐臭的气味。

鹰使出全身精力，悲哀而痛苦地喊叫起来："啊，要是能够再飞到天上去一次，那该多好呀！我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口……，让我的血呛死他……啊，战斗是多么幸福啊！

……

节选自高尔基《鹰之歌》

1.甲，乙两文在塑造形象，表现主题时都用了

和

的写作手法。

2.甲，乙两文中的海燕和鹰这两个艺术形象，代表了

，

两文热情歌颂了

。

3.甲，乙两文聪不同方面表现了海燕和鹰的战斗生活，具体地说是

(

) A，海燕面对战斗，鹰召唤战斗。

B，海燕迎接战斗，鹰临死前渴望再次投入战斗。

C，海燕迎接战斗，鹰期待战斗。

D，海燕面对战斗，鹰追求理想，宁死不屈。

4.两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕的

和鹰的

。

5.甲文中的景物描写和乙文的景物描写所起的作用有同有异。相同的是设置背景，渲染气氛和

；不同的是：甲文烘托海燕的

，乙文映衬鹰的思想境界。

6，两文在塑造海燕和鹰的形象过程中，流露出来的感情基调有所不同，甲文

，乙文

。

7，鹰说: ”我见过天”

这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的

和

两个词语来进行表述。

《海燕》导学案

1.给下列加点的字注音。

翡翠（

）

胆怯（

）

呻吟（

）

蜿蜒（

）

号叫（

）

掠起（

）

苍茫（

）

2.填空题

（1）高尔基是

，无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲

，

，

。《海燕》是高尔基在

1901年3月写的“幻想曲”

的结尾部分，原题为

“海燕之歌”。

（2）《海燕》是一首

，兼有

和诗的特点，它通过对

的刻画，深刻反映了本文的主题，歌颂了

。

（3）这篇课文主要是通过象征的方法来表现思想感情的。从象征手法上理解，

乌云和狂风象征了

，海燕象征了

，

海鸥，海鸭，企鹅象征了

。

3，判断下列句子用了什么修辞方法，其作用如何。

（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

修辞：

作用：

（2）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。

修辞：

作用：

（3）大海抓住闪电的剑光，把它们熄灭在自己的深渊里。

修辞：

作用：

（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

修辞：

作用：