24*刘姥姥进大观园教学设计(第二课时)

24*

刘姥姥进大观园

教学目标：

1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

2、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

3、体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学重点：

1、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。

2、体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学难点：体会作者写这场“笑剧”的用意。

教学安排：一教时

教学过程：

一、引入新课。

学生观察“群笑图”，教师谈话引入：

《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹只有一个“哈哈大笑”，文中却有九个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人的笑态呢？在他笔下，每个人的笑又有什么不同的特点呢？现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、了解作者、作品及写作背景。

1、曹雪芹：（约1715年－约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵的生活

。至雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。

2、《红楼梦》：原名《石头记》，以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，着重描写了贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程，从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判，客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势，对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大，结构严谨，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，成为中国古代长篇小说的高峰。

3、本文的写作背景。

本文节选自《红楼梦》第四十回，题目是编者加的。“刘姥姥”是从乡下来的贾家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助。在作品《红楼梦》中，她曾先后三次进出荣国府。第一次是因为家里生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是在一个丰收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心意；第三次是贾府遭难没落后，她进贾府接走凤姐的遗孤巧姐回乡下避难。而作者在第四十回刘姥姥二进大观园里，对刘姥姥这个人物描写的最为生动。当时贾母借为史湘云还席的名义在大观园宴请一干亲戚，恰好刘姥姥送来些物品，于是贾母便一并邀请赴宴。这一回的原题是“史太君两宴大观园

金鸳鸯三宣牙牌令”

三、整体感知课文内容。

1、请大家快速浏览课文，欣赏《刘姥姥逗乐》视频。

（1）、试用一句话概括文章内容

（2）、梳理文章结构并概括每部分的内容

（根据故事情节发展，本文分为三部分：

第一部分：(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。

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第二部分：(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。

第三部分：(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。

板书：设局取笑——上演笑剧——实情相告

四、解读课文：刘姥姥逗乐

（一）、学生自由读文，思考并回答以下问题：

1、刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

（是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑，逗贾母开心）

2、刘姥姥是怎样逗乐的？

逗乐一：原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉巴子，比俺那里铁锨还沉，那里拿的动他？”

众人都笑起来。

逗乐二：

“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

众人先是一怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。

逗乐三：“这里的鸡也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个！”

众人方住了笑，听见这话，又笑起来。

逗乐四：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。忙放下筷子，要亲自去拣，早有地下的人拣出去了。

众人已没心吃饭，都看着她取笑。

赏析句子：“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。

3、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同？反映了他们怎样的性格特点？

（凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；

探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉的笑极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；

宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；

惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；

贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。）

小结：一个小小的场面，简单的一“笑”，“笑”出了每个人的身份、地位、性格、体质，也“笑”出了曹雪芹才子的大手笔。

五、合作探究：

1、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。

（1）、凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明，却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑，这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。

（2）、刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。因为这些内容完全不同于贾府平日的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露着新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。不过，她对每项新奇东2

西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如其分，并不带丝毫牵强附会，矫揉造作。所以她俗虽俗，却俗得可爱。

（3）、一个七十五岁的老人，为了生活，扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心。所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算着平实的居家生计的方便和舒适；金银的筷子反而不及平常的合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。

关键词：俗得可爱、聪明圆滑、朴素实在

2、从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？随着情节的发展，作者一再让刘姥姥对大观园及贾府生活发出赞叹，有何作用？

（贾府的豪奢，是刘姥姥难以想象的，所以赞美贾母的房间威武、黛玉的房间齐整等。这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥姥之口侧面写出贾府的奢华。此外，刘姥姥感叹“一两银子，也没听见个响声就没了”“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手”“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了”，更对比出府内、府外贫富之悬殊）

（

居室威武；饮食奢侈；富而好礼。也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。）

3、探究主题：这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？

（这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府奢华的生活景象，对贾府的腐败生活进行了深重的谴责。）

板书：悲悯姥姥、谴责腐败

六、小结：

本文叙述了刘姥姥第二次进贾府，被凤姐和鸳鸯故意戏弄的事。既刻画了刘姥姥聪明、圆滑的形象，又通过她的角度观察这“钟鸣鼎食”的豪门巨宅，暗示了贾府衰败的必然性。

七、拓展延伸

在“群笑图”中，作者把每个人物的刻画得个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。他在描写人物肖像时又何尝不是如此，处处彰显大家手笔。

下面是《红楼梦》中的人物描写，请说说分别写的是谁？

(1)、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

(2)、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。

(3)、唇不点而红，眉不画而翠，面若银盆，眼如水杏。

(1)、王熙凤

(2)、林黛玉

(3)、薛宝钗

2、课后阅读《红楼梦》。

结束语：

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