1 祖国啊，我亲爱的祖国特级教师教学实录

时间： 月 日

课时：第 课时

教学内容 《祖国啊，我亲爱的祖国》

教

学

目

标

1、了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点，有感情地朗读并背诵全诗。

2、理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

教学

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

重点

教学

理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能难点

力。

教学方法

朗读法、点拨法、合作探究法

教学用具 多媒体

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内

容

一、导入

学习用具 教 学 过 程

教 学 活 动

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在中国历史上涌现出了以屈原为

代表的众多的爱国诗人，他们在诗中学生跟随老师进入课抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命堂的学习。

运相联系的。经历了“文革”浩劫之

苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史

积淀，将个体的“我”汇注于祖国的

大形象。今天，我们就一起走进这与

传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的

祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和

历史责任感。

1、作者介绍

学生根据自己搜集的此诗发表于1979年7月，即中国资料自由发言。

进入改革开放新时期的第一个春天。舒婷，原名龚佩瑜，在这首诗中，作者将个体的“我”熔1952年生，福建泉州铸在祖国的大形象里，并承担起为祖人。1979年开始发表国取得“富饶”“光荣”“自由”的重诗歌作品。舒婷是朦胧任，表达了强烈的爱国之情和历史责诗的代表诗人之一，多任感。这首诗获得了中国作协借鉴浪漫主义的艺术“1979-1980年全国中青年优秀诗作方法。作品有诗集《双奖”。

桅船》(获全国第一届

新诗集优秀奖)《会唱2、背景介绍

歌的鸢尾花》，散文集这首诗于1976年写成，发表于1979《心烟》等。她的诗被年。1976年文革结束，1978年12月译成多国文字，介绍到十一届三中全会召开，就此拉开了改德国、法国、美国、荷革开放的序幕。从十年浩劫中生活过

兰、日本等国家。

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创设情境，导入新课。

了解作者。

二、资料助读

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三、诵读，整体感知诗意

教 学 活 动

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来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒同时又对个人与祖国

婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的未来充满信心和希

的祖国，很自然地产生出一种为个人望的忧患意识与历史

的不幸而哀伤，为祖国的不幸而忧虑，

责任感。这首诗有着沉

3、朦胧诗，曾盛行于“文革”之后，重的历史责任感，表达

是备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人了诗人强烈的爱国之

创作的诗歌。他们多强调主体的真实，情。

强调内在的思维，追求象征和意象化，

往往象征、暗示、通感等并用，将生

活扭曲变形，蕴含着伤感情调和反叛

精神。

代表人物：北岛、舒婷、顾城。

1、教师播放课文录音。

1、学生听课文录音，

正音：

揣摩诗歌内在旋律。

有感情干瘪biě 驳船bó 蜗行wō 2、学生自由朗读诗歌，地朗读胚芽pēi 迷惘wǎng 隧洞suì 理解字词，初步感知诗全诗，绯红fēi 淤滩yū 纤绳qiàn

意。

了解舒2、教师指导课文朗读。

婷的诗教师提示：这首诗先抑后扬，体现出

在委婉一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的

曲折中语言节奏。第一节，长句式，多节拍，

表达心每两行表现一个意象，仿佛是一首以

声的特低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重

点。

感。第二节，诗句简短急促，把忧国

的情绪强化为深深的悲怆。第三节，

诗句拉长，节拍增多。第四节，节奏

更快，而且排比的运用，加强了语言

的力度。这就把全诗的感情推向高亢、3、学生齐读诗歌。

激昂的高峰。

板书设计

课后记

作业布置

时间： 月 日

课时：第 课时

教学内容 《祖国啊，我亲爱的祖国》

教

学

目

标

1、品味诗歌富有表现力的语言。

2、把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情重点

感历程。

教学

品味诗歌富有表现力的语言。

难点

教学方法

朗读法、点拨法、合作探究法

教学用具 多媒体

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内

容

一、朗读探究

学习用具 教 学 过 程

教 学 活 动

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（一）朗读第一节，思考：

老水车：显示中国的农1、这一节写了哪些意象？这些意象蕴业贫困、落后、疲惫。

涵和象征了什么内容？

矿灯：显示中国工业前

进步伐的艰辛与缓慢。

2、这些意象之间有什么联系？

稻穗、路基：显示出祖【这些意象都表现了祖国落后的经国的贫瘠与破败。

济、落后的文化和多年蒙受的苦难，驳船：祖国忍受痛苦、同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓奋力抗争、顽强不屈、慢前行的祖国的形象。】

艰难前行的形象。

（二）朗读第二节，思考：

1、“是‘飞天’袖间千百年来未落到【比喻，表明中国人民地面的花朵。”一句运用了什么修辞手在贫穷的境遇里虽屡法？有何作用？

受挫折，但蕴藏在灵魂2、第二节诗中所表现的情感是单一的中的希望之花从未消吗？

亡。】

既写出了人民的痛苦，又写出了人民

的希望。

（三）朗读第三节，思考：

1、本节感情有什么变化？

【由悲哀愁苦变为欣

喜亢奋。与上文形成鲜2、诗人创造了哪些意象来表达这种感明的对比。】

情？这些意象有些什么共同特点？

【一切都充满生机和活力，显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。】

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理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

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教 学 活 动

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3、如何理解“神话的蛛网”？

【比喻不适应时代发

展的落后思想的束缚】

品味诗

歌富有（四）朗读第四节，思考问题：

表现力1、这一节写了什么内容?句式上有什【第四节：写作者庄严的语么特点？

的宣言：“我”的形象言；探

熔铸在祖国的大形象究诗中2、“迷惘的我，深思的我”，仅仅是指里，与祖国一起经受苦抒情主诗人自己吗？“我”和祖国是一种什难，而在历史的机遇面人公么关系？

前，承担起祖国取得“我”【诗中的“我”不仅指诗人自己，还“富饶”“荣光”“自由”的具体代表着与祖国有着共同命运的一代的重任。

内涵，人。他们和祖国一起从苦难中走过，多用排比、比喻。

准确把在新的历史机遇面前，承担起振兴中排比：加强了语言的力握诗歌华的历史使命。

度，把全诗的感情推向中抒情“我”和祖国生死相依，血肉相连，高亢、激昂的高峰。

主人公“我”的形象是和祖国的大形象熔铸比喻：把祖国比成母的情感在一起的。】

亲，诗人与祖国母亲血历程。

肉相连的关系被深刻

（五）思想情感：表达了诗人强烈的地揭示了出来。】

爱国之情、深沉的历史责任感。

（六）每节最后一句诗中，破折号的

作用是什么？

引出“祖国啊”的激情咏叹；是叙述

人称的转换；也使读音在小小的高潮

中稍作停顿。

板书设计

《祖国啊，我亲爱的祖国》 四过去的落后

个现在的痛苦 表达了诗人强烈的爱国之情、深沉意 的历史责任感。

象未来的希望

群自我的奉献

课后记

作业布置