说明事物要抓住特征教学设计

苏州园林

叶圣陶

教学目标：

知识与能力：了解苏州园林的特点。

过程与方法：理清文章的说明明顺序。

学习课文对多种说明方法的综合运用。

情感态度与价值观：体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教学重点：学习说明方法及其作用。

教学难点：说明方法及作用

教学方法:讨论点拨法

教学时数:1课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一导入

多媒体展示苏州园林的图片

大家看了这些图片有什么感受？是的，苏州园林很美。今天我们学习文学家、教育家叶圣陶先生的《苏州园林》，这篇文字原本是叶老为一本苏州园林图片册写的序言，看叶老先生会为我们介绍关于苏州园林的什么知识。

请同学们打开语文书翻到102页。

二高屋建瓴读整体

1.为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？课文中哪句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面具体展开的？

2.1、

2段在全文中的作用是什么？

3.3-9自然段的首句是对本段内容的概括，这样写的作用是什么？与1、2段的关系是什么？

学生读书讨论作答：

1标本是代表、典范的意思，苏州园林代表了我国各地的园林。

特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究远景近景的层次

2总领全文。介绍了苏州园林的地位和总特征。

3前两段为下文说明列出总纲，下文各段中心句与其相呼应。

从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便的理解文章。

本文所要说明的苏州园林的特征是一种高度概括的审美特征，看似简单，其实不易理解，需要从多个层次多个角度以说明。 从第4段开始，段首句都是本段的中心句起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要事物，再到游览者不容易关注到的园林细节条理清晰，层次井然。 我们还可以注意到，作者遣词造句的精心，第4、5段段首句均以“苏州园林”开始；第6段段首句以“游览”开始，用“必然会”点出花墙和廊子的常见，第7段段首句也以“游览”开始，却用“必然也不会”翻出一层，提示读者注意，苏州园林角落的美，第8、9段接第7段讲细节，段首句又均以“苏州园林”开始，文心周密，层次极为清晰。 1、2总写，3-9分写

小结：文章的结构层次安排巧妙，一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的结构，二是围绕中心做具体说明，其间又以从大到小、丛主到次的逻辑顺序，使文章条理清晰，这样读者不仅领略了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。

站在高处看风景，我们能看到完整的风光；站在高处读文章，我们能读出整体内容和语段关系。请同学们带着以下问题自读课文:

二精读段落话局部

接下来我们仔细研读文章的3-9段，看作者用什么方法来介绍苏州园林，让我们有具体感受的。我们先复习一下说明文的常见说明方法。

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

1.第3段亭台轩榭的布局

绝不讲究对称，好像故意避免似的。

对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

作比较、打比方 2.第4段假山和池沼 假山的堆叠，或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

“至于”自然转入池沼，特点：大多引用活水。与园林的整体灵活布局。追求自然之趣。

举例子、引用

3.栽种和修剪树木--花草树木的映衬

着眼在画意。打比方、作比较、摹状貌、举例子

4.花墙和廊子—近景远景的层次

隔而不隔，界而未界

举例子

同学们，这样看来到此，作者在第2段提到的苏州园林整体的四个方面已经介绍完了，那么课文的7、8、9段又介绍什么呢？又是用什么方法来介绍呢？

1.

角落的图案美

举例子

2.

门窗的图案和雕镂琢磨的图案美

列数字

3.

建筑的色彩：极少用彩绘，与草木配合

作比较

看来3-6介绍整体7-9段在介绍细微之处

4.

最后一段多余吗？

给读者想象空间，同时有一种作为苏州人说到苏州园林的骄傲之情。

这句话告诉我们嘉善的造型和搭配。假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术，如何理解艺术和技术的区别，这个问题大家课下思考。

三推敲体味品语言

作者使用多种说明方法，有序具体介绍了苏州园林的总体特征，让游览过的人读来点头称是，没游览的人心生向往。还在于作者准确巧妙的语言。我举几个例句，咱们一起读读品品。

1.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。

2.至于池沼，大多引用活水。

3.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

4.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

这些词语的运用，体现了说明文语言的准确严密性。

还有几个句子的赏读就是课后思考探究三 1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本···

···

2、对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画

3、假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术

4、课时墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

四总结

苏州园林作为苏州的城市名片，在古今中外都享有盛名。作者在众多园林中找到共同之处，并有序有趣的一一介绍，得益于条理清晰的结构和由整体到局部、从主到次的逻辑顺序，还有多种得当的说明方法。对于大家来说，学习这篇文章不仅让我们学会阅读说明文，我想还会引发探究古典建筑的热情。借由这篇文章，我特别推荐大家在阅读《红楼梦》时关注17回对大观园的描写，看看和苏州园林有哪些异同。

五作业

读《红楼梦》17回