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那一簇光芒最迷人——《简·爱》专题研读课瑞安市外国语学校 陈郁媚教学目标：1. 赏析人物身上最迷人的光芒，即人格独立。通过外因和内因分析人物“独立人格”形成与发展的过程。2. 通过“出走”与“重回”的矛盾点，在“选择”与“再选择”中面对人生的两难选择，了解人格独立自主性格形成的深层原因。3.通过简
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《简•爱》：外国小说的阅读教学设计实例
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关键词：《简•爱》：外国…教学设计实例
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那一簇光芒最迷人
——《简·爱》专题研读课
瑞安市外国语学校 陈郁媚
教学目标：
1. 赏析人物身上最迷人的光芒，即人格独立。通过外因和内因分析人物“独立人格”形成与发展的过程。
2. 通过“出走”与“重回”的矛盾点，在“选择”与“再选择”中面对人生的两难选择，了解人格独立自主性格形成的深层原因。
3.通过简•爱人物的赏析，让学生面对选择要勇敢、理性和勇于付出与承担。
教学准备：
1.准备《简•爱》一书（吉林大学出版社）。通读全书，历时2周。
2.准备学习单与重点选读章节。
教学过程：
一．分享《简•爱》人生经历图。
以地点变化为线索，用思维导图画出简•爱的人生经历图。
分享后追击人物性格的核心性格特点——独立人格。
二.碰撞“出走”，探究共同点。
过渡：简•爱性格的形成和发展受哪些因素影响？（可从内因或外因入手；即人、事和环境等）
叩击高频事件：出走。追问：多次选择出走中，探究它们的共同点。
地点
出走若不出走
出走后探究结果
原因
（假设）
（变化）
（共同点）
盖茨黑家庭继续被欺凌，精神崩溃
1、遭遇上：人生遭受多德府
暴力
——身体和心理上
次磨难，（亲情无情，友情不在，爱情受挫）人之常情，简•爱却无一拥有。
罗沃德精神继续教书，枯燥无味的
2.前因后果上：主动改寄宿学厌倦
刻板生活；受尽贫穷。变，选择，有激情的生活
校
——精神上
3.行动上和性格上：在桑菲尔感情情妇。依附。（经济、社
不断地选择出走中，不断地德庄园
受骗
会地位）——经济地位、挣脱身上的各种枷锁，独立人格尊严上
人格在抗争中逐渐萌芽、发沼泽居
思想结婚，传教，但无幸福，
展变化，到最后壮大成熟，控制
还可能过早死掉。或乡去对抗命运，改变命运。
村教师——人生命运上
4.……
——独立人格：需要勇敢和激情地选择生活。
三.追问“环境”，探究再继续。
“没有人是一座孤岛”，一个人的成长离不开环境？探究她的成长环境。寻找性格形成的另一原因。
地点特点
盖茨黑德府
人物特点
探究原因
（共同点）
舅妈一家——无亲情1.生活空间上：女性的生活空间狭窄、的亲人
逼仄；
2.对比中：如乔治亚娜、英格拉姆等罗沃德寄宿学布罗克赫斯特——冷校
酷虚伪的一校负责人
女子屈从世俗或依附于男性；
3.简的处境与态度：面对各种不断升桑菲尔德庄园
罗切斯特——有经济级的生活处境，依旧保持理性的生活，保和社会地位的人
持人格的独立，发出自由平等的呼声，主沼泽居
圣•约翰——上帝的宰自己的命运。
使臣，思想的控制者
——独立人格：需要理性地对待生活。
四.质疑“回归”，辩论显思辨。
对于简•爱重回桑菲尔德庄园，重回罗切斯特先生身边，你觉得她该不该回去？
小辩论：该回去 不该回去
链接写作背景。
——独立人格：需要付出与承担。
五．一站到底，以读促写
作业：二选一
1.以《XXX——读<简·爱>有感》为题，写一篇不少于600字的读后感。
2.以地点变化为线索，在情节的重复变化中塑造人物形象，进行创意写作，主题不限，文体不限。
六、板书
那一簇光芒最迷人
——《简爱》名著研读课
创造人生
善良
宽容
平等爱情
坚毅
独立人格
知恩图报
反抗
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- 上传时间： 2019-06-11 15:11:00
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