7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信优质课教案整理

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

（一）知识与能力目标：理解并掌握箧、惊骇、瞥见、剪影、赃物、丰功伟绩等词语；理清作者的情感变化，把握文章主题思想；理解“反语”这种修辞手法及其作用。

（二）过程与方法目标：有感情地朗读课文（5—6自然段），在读中体会文章充满讽刺的语言风格和作者所表达的感情。

（三）情感态度价值观目标：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

绍兴市柯桥区马鞍镇中学

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

教师姓名

刘丽

第二单元第7课

九年级

部编教材

第 1 课时

章节

年级

学习者分析

九年级学生是首次接触议论文单元，本篇文章是第二篇精读文章。学生初次明白了论点、论据、论证方法等文体知识，尚需进一步指导论证思路。同时也要进一步对“站在何种立场提出观点”做出指导;从情感教育的角度来看，本文的写作背景学生在历史与社会课上已经接触，因此对“第二次鸦片战争英法联军火烧圆明园事件”并不陌生。但是要想达成情感共鸣，必须抓住细节——在文中雨果是如何描述圆明园的，有哪些赞美式的称呼，看看3D复原图，它被火烧了，你的心情如何……唯有如此，才能与作者达成情感共鸣。从而完成本课的重难点教学。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

（一）理解“反语”这种修辞手法及其作用。 （二）体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

教学难点：

（一）体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。

解决措施：

（一）通过听读体会作者对圆明园这一人类建筑的爱惜及赞美之情。

（二）通过有感情地朗读课文（5—6自然段），在读中体会文章充满讽刺的语言风格和作者所表达的感情。

（三）通过学生“课堂练笔”感悟出“反语”的艺术效果，在通过学生自己的详细分析交流加深对“反语”这种修辞手法的掌握。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

1.雨果的《跌碎的瓷器》中的语言导入。

2.观赏电影片段《圆明园的毁灭》。

学生活动

1.通过观赏电影片断猜猜是哪次历史事件。

2.两次齐读标题。

媒体作用及分析 1.【学生签到】方便老师了解学生的是否按时上课的情况。

2.【聚光灯】一、新课导入

从“英法联军火烧圆明园”事件导入本课课题。

02’32”——05’56”

3.导入本课课题。

3、说说雨果的把学生的注意这篇回信要答力集中到老师复什么问题。

所引入的话题上，加深印象

3.【屏幕广播】学生在平板上看视频材料更加清晰和省力，方便学生跟上老师的节奏。

4.【资料展示】通过视频资料播放，让学生更加直观感受到“英法联军的可恶”，为概括雨果的情感蓄势张本。

05’57”——

13’11”

二、整体感知

1.【学生答题】

学生利用平板将将正确选项选出并提交。教师可直观掌握学生的正确率。

1.学生字词预1.学生平板上2.【学生演示】学生利用平板习情况检查。答题。

（由学生演2.请个别学生交流、展示。演示，全班齐同时方便教师。

1.检查学生示）《学案》上字2.让学生快速读正确读音。

把控学生的字词预习情况。

浏览文章，并3.学生根据作词掌握情况。

2.整体把握作根据作者的情者的情感变化3.【屏幕广播】者的立场和情感变化将文章将文章分成两方便学生跟上分成两个部个部分，两位演示者的节感。

分。（学生自由学生回答分别奏。保证每位讨论并发言）

写了什么，表同学得以参与达什么情感。

课堂。

4.【计时器】帮助学生在有效时间内完成阅读，帮助教师精确把握课堂时间。

5.【随写板】

方便教师板书重点，使学生接受更清楚。

6.【随机挑人】

随即挑取学生回答问题，增加神秘性，从而吸引学生积极思考课堂提问。

13’12”——

40’42”

1.【抢答】激发学生的学习积极性活跃课堂气氛。

2.【屏幕广播】1.运用“圈点方便学生跟上1．听老师朗读法”圈出雨果演示者的节第三段，用画对圆明园赞美奏。保证每位圈法圈出雨果式的称呼并回同学得以参与课堂。

对圆明园赞美答。

3.【批注】教式的称呼（学

1.从文字文生品味）2.发出弹幕表师根据学生的。

本、3D复原图2.展示圆明园达自己的心回答在平板上上全面感受复原图及资料情。

画出关键词。“圆明园之介绍，激发学

因为有广播，美”。

生的爱国之3.全班齐读第可让学生们更2.感受并探究情。

五、六自然段。

加直接的观察赏析雨果的讽3.学生齐读

他的答题思刺语言，理解五、六两段，4.完成《学案》路。

“反语”的修通过“课堂练上的课堂练笔4.【计时器】辞及艺术效笔”探究课文——找出讽刺帮助学生在有果。

第五、第六段句子并赏析。

效时间内完成课堂练笔，帮中“反语”的

例句并赏析，5.个别学生独助教师精确把（学生上台独立发言，将课握课堂时间。

堂的主动权及5.【资料展示】立发言）。

把控权交给学通过视频资料

生。

（圆明园3D复原图）播放，让学生更加直观感受到“圆明园之美”，激发学生爱国热三、交流探究

四、拓展延伸

40’43”——

43’16”

1.了解雨果其人及相关作品。

2.深刻理解雨果的人道主义思想。

3.学会正确表达自己的观点。

1.练习文本第九段，就雨果是否爱国进行解读，体会人道主义思想。

2.雨果简介。

3.课堂练笔：关于圆明园是否重建，阐述观点及理由。（随机。）

1.学生自由地对“雨果是否爱国”进行解读。

2.在《学案》相应地方就圆明园是否重建，写下观点及理由。（随机）

情。为后面的发表心情做准备。

6.【发表弹幕】在听学生朗读的过程中与其他同学分享自己的初读感受。

7.【随堂拍照】将学生上等作品随堂拍照并上传，为后面“将课堂交给学生”做好铺垫。

8.【屏幕同步】

教师在全班巡视，走到教室后面，开启屏幕同步，方便在教师平板上直接操作，节省时间。

1.【屏幕广播】方便学生跟上教师的节奏。保证每位同学参与课堂。

2.【随写板】方便教师板书重点，使学生接受更清楚。

3.【作品展示】展示学生作品。同时，通过学生作品的比较，让学生更好掌握写作技巧。

（待定）

五、课堂小结

作业布置

1.总结本课

2.布置作业

1.【作业发送】明确写作要课下完成作业教师将作业发求（课下搜集论据，将“课并上传。

送至学生账号，以便学生