12*湖心亭看雪 优秀教案板书设计

《湖心亭看雪》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：积累文言词汇，熟读成诵；品味文章的景物描写，体会本文的白描手法。

2.过程与方法：诵读品味，理解文章内容及写法；自主合作探究。

3.情感态度与价值观：体会作者的雅趣痴情。

二、重点、难点

1.教学重点：品味文章的景物描写，体会本文的白描手法。

2.教学难点：体会作者的雅趣痴情。

三、课时安排：1课时

四、课前准备

1.查找张岱的相关资料。

2.自读课文。

五、教学过程

（一）诗词导入，回忆西湖风光

同学们，俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。西湖美景，古来共谈。我们一起来回忆以下古诗：

钱塘湖春行（白居易）

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

晓出净慈寺送林子方（杨万里）

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

这两首诗分别描绘了西湖春天与夏天的美丽景色。今天我们一起来学习张岱的《湖心亭看雪》，赏雪夜美景，品雅趣痴情。

（二）朗读感知，初识雪夜美景

1.初读（师范读；学生自读；圈画生字词；把握重点语句节奏）

易读错字：

崇祯、更定、余拏一小舟、毳衣、雾凇沆砀、一芥、强饮大白

．．．．．．．．．．注意的节奏：湖中/人鸟声/俱绝

一童子/烧酒/炉正沸

2.译读（学生运用“替、留、调、删、补”的翻译方法，借助注释、工具书，自主翻译课文，积累重点文言词句。）

重点解释词语：

湖中人鸟声俱绝 舟中人两三粒而已

．．．．是日更定矣 湖中焉得更有此人

．．．．．．上下一白 余强饮三大白而别

．．．惟长堤一痕 是金陵人，客此 ．．．余舟一芥 及下船

．．3.疑读（学生质疑，师生共同探讨。）

4.畅读（学生流畅地朗读）

（三）美读品味，于简洁处赏美景

1.请找出描写雪夜景物的语句，读一读，背一背。用文中的一个字概括作者对雪景的态度。

明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。作者态度：痴。（板书）

2.请用“我认为 写得好，写出了 ”的形式品读雪景。

预设：我认为“雾凇沆砀”写得好，写出了一片水汽苍茫的感觉。

我认为“一白”写得好，写出了天地间混沌一片的感觉。

我认为“与”写得好，写出了天、云、山、水浑然一体的感觉。

我认为“天云山水”的顺序写得好，写出了视角变化的层次感。

我认为“痕”写得好，写出了大雪后长堤的唯美感。

我认为“芥”写得好，写出了一页扁舟漂浮在湖面极轻极淡的感觉。

我认为“粒”写得好，写出了人在天地自然中的渺小感。

明确：此处写出了雪雾弥漫，“湖上影子”与茫茫白雪浑然一体的广阔景象；一痕、一点、一芥、两三粒，用白描手法，简洁地点出“影子”轮廓，但包含了长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静的变化；体现了作者高洁的人格及高雅的山水之趣：天人合一。由此可见，作者“痴”于天人合一之景。（板书）

3.白描手法知识：原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，不用形容词加以修饰，只以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。可写景，可写人。

（四）细读探究，于矛盾处见真心

老师在读文章时，发现文中存在时间表述不准确、内容前后矛盾、作者行为不合常理、答非所问等“问题”。请大家找出这些“问题”，结合以下材料，小组合作探讨作者的用意。

材料一：张岱，字宗子，明末清初文学家。清兵南下灭亡明朝，他曾参加过抗清斗争，可后来失败了。于是他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。他的代表作是小品集《陶庵梦忆》和《西湖寻梦》。

材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。

预设：1.时间表述不准确：“崇祯五年十二月”表述不准确，作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号? 提示:对故国的留恋。

2.前后矛盾之处：“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”存在矛盾。

提示:有人陪同却说成是“独往”，在作者眼里这些人并不存在，可见他自命清高，洁身自好，不愿与俗人为伍。

3.作者行为不合常理：（1）“更定”时分，独湖心亭看雪，不合常理。

提示：体现了作者超脱世俗的高雅情趣。

（2）陌生人拉作者喝酒，作者不问由来，强饮三大白，离别时才问对方姓氏。不合常理。

提示:能在此时此处相遇，共此情此景，定是有志趣相投之人。君子之交淡

于水，作者交朋友没有什么功利性，只看重精神的沟通，心灵的交融。

4.答非所问处：问其姓氏，是金陵人，客此。

明确：由材料二可知，“金陵”和明朝有些关联。在改朝换代的当口，活在清朝的张岱写下“金陵人，客此”，内心应该是隐痛的。从开篇的“崇祯”字样，可见其内心有对亡国的沉痛、怀念等复杂情感。

小结：读文章，善于在可疑之处进行探究，才能深入文本，深入作者内心。经过探究，我们知道了作者不仅“痴”于天人合一之景，也“痴”于超脱世俗的雅趣，更“痴”于对故国的伤感留恋。

（五）积累名篇，铭记雅趣痴情

文章结尾，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。经过这堂课的学***家应该能够理解作者的痴了吧！让我们一起来背诵这篇短文，铭记其中的雅趣痴情。

（六）作业：

1．柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

2．课外阅读张岱的《西湖七月半》（未修改）

六、板书设计：

山水 （天人合一）

痴 情趣 （高雅脱俗）

故国 （伤感怀念）