破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之优质课教案推荐

学科

语文

九

年级

二

学期

第

课时

授课周次：第

周

1、教学内容（课题）

主备教师

审签1

范俊青

辅备教师

王雨微

审签2

课型：

新授课

词四首

2、教学目标：

1、了解词的创作背景及作者

2、积累重点字词，疏通文意。

3、反复朗读并背诵词。

4、体会词的意境美，赏析词中名句，品味诗词语言的艺术魅力。

5、感悟这四首词中展现的人生追求与情怀，树立正确的人生价值观。

重点：积累重点文言字词，疏通文意。

难点：体会词的意境美，赏析词中名句，品味诗词语言的艺术魅力。 1.借助工具书和课下注释完成对作者及写作背景的了解，并分享。

2.查字典明确词语的字音，听读词画出停顿，让学生能够流畅的朗读课文。

3.小组为单位翻译课文，然后提出疑问句子，师生共同解决。

4.赏析词中名句，感悟词人情感，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。

多媒体

练习册

3、教学重点与难点：

4、学法指导：

5、辅教设备：

6、双边活动及课时安排（导入、检查预习、自主合作探究指导、巩固提高、作业、板书）

教法思路与拓展：

（第二课时）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

一、导入新课

靖康事发，豪放词派获得了迅猛发展，集为大成。达到顶峰阶段。这一时期产生了豪放词领袖辛弃疾。这一时期词风豪放悲壮，相讥相慰，以爱国恢复的壮词组成雄阔的阵容，统治了整个词坛。今天学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的作品。

二、自主学习 1、作者简介

辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（山东济南）南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一。艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”，有《稼轩长短句》。

他 21岁参加抗金义军，后历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职，一生坚持抗金，但不被采纳，不断受到主和派的打击，曾长期闲居。其词多抒写希望收复失地，国家统一的爱国热情和倾诉内心悲愤，揭露南宋的屈辱投降，也有歌颂祖国大好河山的作品。

《破阵子》是一首自抒英雄情怀并用以激励友人的壮词。陈亮与辛弃疾同属主战派，又同遭打击。

2、背景介绍

淳熙八年(1181)，辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上，被人弹劾罢官。他不得已而在上饶带湖赋闲家居。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士，与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常有书信往来，诗词唱和。这首词就是寄给陈亮的。

“壮词”，即内容、情感、形象、语言等方面都豪放、壮美的作品。

3、朗读指导

（1）初读课文，读准字音，注意停顿重音。教师强调以下字的读音：

（2）听读课文，划分节奏（3）学生自由朗读（4）学生代表朗读（5）齐声朗读

醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾（huī）下炙(zhì)，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋点兵。

马作的(dí)卢/飞快，弓如霹雳(pī lì)/弦惊。了却君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发生！

三、合作探究

1、朗读诗歌，学生理解词意

2、概括这首上下两阙主要内容？

3、赏析重点词句

1)本词主体上由哪个字统摄？写了哪些内容？

2)醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。词中为何要写“挑灯”“看剑”的镜头？

开头两句写军营生活情景，这也是作者曾经经历过而今失去的生活情景。

3)“了却君王天下事”中的“天下事”是指什么?表达作者怎样的感情？

4)“可怜白发生”在文章中有何作用？

5）说说你对这首词主旨的理解？

6）这首诗词在写作上有哪些突出的特色？

四、课堂小结 从全词看，壮烈和悲凉、理想与现实，形成了强烈的对照。作者只能在醉里挑灯看剑，在梦里驰骋杀敌，在醒时发出悲叹。这是个人悲剧，更是民族的悲剧。而作者的一腔忠愤，无论在醒时还是在醉里、梦中都不能忘怀，体现了他高昂而深沉的爱国之情、献身之志。

五、巩固提高 1、表现战斗的激烈和顺利的语句：

2、表现壮志不遂的抑郁、愤慨的语句：

3、表现战场上检阅军队

的语句：

4、表现雄心壮志的语句：

5、写词人时刻怀念军旅生活，夜不能寐梦中萦怀的句子：

六、布置作业 背诵课文

七、板书设计

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

上片：军旅生活——军容状盛（雄壮）

下片：抒发情怀——壮志难酬（悲壮）

悲愤感叹

7、教学反思1：

7、教学反思2：