《简•爱》：外国小说的阅读国家获奖教案

名著《简·爱》复习课教学设计

九年级语文组 林敏 授课班级：九年17班

授课时间：2016年10月27日星期四上午第二节

教材内容分析：

《简·爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册名著导读中介绍的第二本。《简·爱》英国作家夏洛蒂·勃朗特的一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。

《简·爱》这本书中女主公简爱坚强、不屈，敢于反抗，及她面对爱情时坚守的那份自尊值得学生学习。同时它也是今年福建省初中升学考试必考的名著之一。

学习者特征分析：

初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析的同学较少，所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，回顾并懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

教学目标及确立依据：

根据文本内容与教学实际，本课我将运用一课时来教学，设计了本课的三维教学目标如下：

知识和能力目标：

1、理清思路，识记作品的主要内容，理解文章主要情节；

2、理解作品的主要人物形象；

过程和方法目标：

1、通过教师的串讲，引导学生回顾文本内容，赏析重要人物形象；

2、通过中考题型的练习，培养中考名著题的解题能力。

情感态度和价值观目标：

激发学生阅读名著的兴趣

教学重难点分析及确立依据：

教学重点：了解作品的内容

教学难点：培养中考名著题的解题能力。

教学策略选择与设计：

教法设计：《简·爱》的主人会是简爱，文章围绕她所呆的五个场方来展开，思想性格一脉相承。教学时，主要是让学生根据简爱所呆的这五个地方依次展开来

回顾了整本书的内容，最后再通过一些中考题来检测学生对文本的掌握程度。主要采用讲授法、合作探究法、习题训练法。

学法指导：阅读批注法、讨论法

教学资源准备：

多媒体课件、名著《简·爱》等

教学过程：

一、直接导入

有这么一个人，她曾说“我要写一个女主角给你们看，她和我是同样地貌不惊人和身材矮小，然而她却要和作家们所写的任何一个女主角一样能引起读者的兴趣。”（展示幻灯片1）

大家知道她是谁吗？她就是夏洛蒂·勃朗特。（英国19世纪现实主义作家，被马克思誉为“杰出的小说家”。）她说过所创作的同她一样的女主角，创作出来了吗？创作出来了，这个女主角叫简爱，来自《简·爱》这本书。（展示幻灯片2）

这个月我们将迎来九年级上学期的第二次月考，本次考试在名著方面我们在上次月考的基础上再增加《简·爱》，其实在七、八年级时我们已经讲过这本书的内容，据现在有将近一年的时间了，有些同学可能已经模糊了，为了更好的迎战月考，今天我们一起来复习《简·爱》。（展示幻灯片3）

二、回顾中考对名著的考查知识及题型（展示幻灯片4、5）

1、名著考试要求



了解名著中重要人物和经典情节，并能用简洁的语言进行表述



分析评价名著中重要人物的性格特征

2、名著题型



填空题、选择题、判断题



语言表述题

三、回顾文本内容

1、《简•爱》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢？（请几位同学上台简单介绍。）（展示幻灯片6）

2、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说相对是熟悉，很不错，接下来老师带领着大家一起来有系统地回顾一下书本的内容。（展示幻灯片7）

（一）苦难的童年(1——4 章) 地点：盖茨黑德府

人物：瑞德太太（舅妈）

伊丽莎

乔治娜（表兄妹）

约翰.瑞德

贝希（佣人）

阿波特

梗概：

简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动，左右开弓打她的耳光，说她是个撒谎的孩子，想方设法把她赶出家门。她的表哥表姐对她也是非打即骂，特别是表哥约翰里德，对她抱有恶感，不但骂她“耗子”还用书砸她，用拳头打她，用恶毒的话骂她，舅妈每次都是给约翰争理，约翰把简爱打倒在地，舅妈还把她关进一间红屋子里，这是舅舅去世入殓的房子，寒冷、黑暗、阴森、恐怖，

连一支蜡烛都没有，并似乎听到了一种可怕的声音，她不住的喊道“舅妈，可怜可怜我，饶了我吧！”可是没人理她，她被吓病了。连舅妈家里的仆人，也是仗势欺人，一点也不爱怜简爱，嫌她长得丑，个子矮小，没有表姐长得漂亮可爱。她经常被关在寒冷的儿童室里，不让她和任何人接近，十岁的简爱就这样在舅妈家受着委屈和折磨，寄人篱下，痛苦度日。

但是有时她也反抗，不放弃一次斗争的机会，她说她的表哥“你们才不配和我来往”她反击她的舅妈说“我不会骗人，我要是骗人的话，我会说我爱你，可是我要说我不爱你，我恨你。”“其实你很坏，心肠又狠，你才骗人哩”气的里德太太说赶紧把她送到洛伍德学校去。在她受到虐待时，她还告诫自己，“我要保持健康，不要死掉”，她的这种不屈不挠的反抗精神，和她能委曲求全保护自己的意识，都是值得我们学习的。

在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾——

（二）艰难中成长

（5——10章）

地点：洛伍德慈善学校

人物：

布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）

谭波儿小姐（学监）

史密斯小姐

斯凯丘小姐

皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友）

梗概：

洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。

度过第一年的难关后，学校改善了学生们的生活饮食条件。简爱在这里又做了六年学生、二年老师。期间的八年中，谭普尔小姐成为简爱敬仰和感激的至爱之师和人生挚友，因为“我获得的一些最宝贵的知识，都要归功于她的指导。”“她充当了我的母亲及家庭教师的角色，后来又成为我的伴侣”。“她的友谊及与她的交往始终是我的一种安慰”。因此，当谭普尔小姐要离开洛伍德义塾时，简.爱也在一番思索后决定要到“一个陌生的环境里担当新职务，过一种新生活”。

（三）体验爱情（11--27章）

地点：桑菲尔德府

人物：罗切斯特先生

菲尔费克斯太太

阿黛尔

索菲

格雷斯·普尔 约翰夫妇 梅森 柏莎·梅森

英格拉姆小姐

概要: 11章：初到时桑菲尔德府，结识府中人物关系。

主人：罗切斯特；菲尔弗克斯太太是一位忠实的管家；阿黛尔是罗切斯特先生监护的孩子，她来自法国，妈妈可能是一名舞女，这一点后来从罗切斯特那儿得到了证实。后来揭示的人物关系：索菲是阿黛尔的佣人；格瑞斯和约翰夫妇均是佣人；柏莎.梅森是主人罗切斯特先生的妻子；梅森先生是柏莎.梅森的哥哥；英格拉姆小姐曾与罗切斯特先生有过一段感情纠葛。

12章：感受平静生活，邂逅罗切斯特。

13章：与主人的初次谈话，觉得他“喜怒无常，态度生硬”。

14章：第二次见面，又一次尖锐的交锋。

15章：听主人讲他过去与法国舞女赛利纳.瓦伦斯的故事，他对我态度渐趋缓和。主人的感情渐渐左右着我的感情，我还在一次不明原因的失火中救了他。

16章：对失火事件的种种疑惑；罗切斯特先生出门；与菲尔费克斯太太谈论英

格拉姆小姐再次激起我内心感情的波澜。

17章：对主人的迟迟不归显得若有所失，而理智又不停地告诫自己：你与桑菲尔德府没有丝毫关系。热闹的宴会上，表面镇定平静的我内心感情却纷繁复杂。

18章：在丰富炫目的活动中，目睹光彩照人、自鸣得意的英格拉姆小姐，我的内心倍受煎熬；梅森造访。 19章：罗切斯特先生以算命的方式对我进行考验，并向我发出暗示；他得知梅森造访的神情令我吃惊——急促的呼吸令他喘不过气来，脸色变得如死灰一般惨白。

20章：帮助主人处理一件令我完全费解的突发事件——梅森先生们夜里险遭暗算，罗切斯特先生在众人面前竭力掩盖，我的眼前迷雾重重。

21章：得知瑞德太太病危，她的儿子已去世的消息，我毅然回到八年前将我抛弃的盖茨黑德府，她在临终前对自己在两件事上对我的不公表示忏悔。

22章：重返桑菲尔德府，我的体验刻骨铭心，种种迹象使我“开始抱有我不该有的希望”——主人与英格拉姆的婚事告吹了。“我更是前所未有地深爱着他”。

23章：隔膜消除，在经历了一番是非曲折之后，两颗心渐渐靠拢。

24章：为结婚做一切必要的准备，炽烈情感下的交谈显示着简爱任何时候都不乏理智、坚强和独立的个性。也正是她这种独特的人格魅力在深深吸引着罗切斯特。

25章：婚礼到来前一个可怕与不详的夜晚，作为盖头的珍贵纱巾被一个恶魔般的女人撕毁，梦中桑菲尔德府化为一片废墟。

26章：教堂事件惊爆主人生活内幕，我的心一下子由巅峰跌入了谷底，痛苦之余我别无选择，准备离开。 27章：罗切斯特向我讲述他的“爱情”经历，但我去意己决，在黎明到来之前，我偷偷离开了桑菲尔德府。

（四）别后（28——35章）

地点：沼地居——莫尔顿——沼地居

人物：圣约翰·里弗斯先生

黛安娜

玛丽

汉娜

罗莎蒙德.奥立弗小姐

梗概:离开桑菲尔德的同时，简.爱的生活也再一次陷入了困境。经过几天的流浪和乞讨，简.爱在生命垂危时被一家人收留。随后她在这里度过了一年虽有波澜却相对平静的生活，先是在沼地居与里弗斯兄妹友好相处，后又到时莫尔顿圣约翰创办的学校教书，放假后又回到了沼地居。期间，一次偶然的事件揭开了简.爱与里弗斯一家的亲密关系，简·爱竟是里弗斯先生的表妹。她还在这期间接受了叔叔赠给她的一笔遗产（其中四分之三给了里弗斯兄妹）。就在她为圣约翰竭力要求她嫁给他做一名传教士的妻子深感苦恼而不得不祈求上天帮助时，听到了冥冥中的三声召唤。她终于下定决心，重返桑菲尔德。

（五）相聚

（36—38章）

地点：桑菲尔德——芬丁庄园

梗概：当简·爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德府时，她万万没有想到呈现在眼前的只是一堆早已坍塌的废墟。她四处打听罗切斯特先生的下落，并最终在芬丁庄园——一个凄凉的处所找到了他。可这时的罗切斯特先生因在他离开后不久的一场火灾中烧伤了眼睛导致双目失明。突如其来的惊人变故并没能阻止简.爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。

小说设计了一个很光明的结尾——虽然罗切斯特的庄园毁了，罗切斯特自己也成了一个残疾人，但我们看到，正因为罗切斯特先生的法定妻子的去世，简·爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足－－她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，当然也是有爱情的。

四、明确人物形象（展示幻灯片7）

1、简爱：贫苦卑微、其貌不扬、具有个性与反抗精神、感情丰富、独立自尊、勇敢执着······

2、罗切斯特：热情奔放、敢爱敢恨、又具有同情心······

3、圣·约翰：缺乏人们之间的那种温情，坚强而又顽固、敏锐而又严肃、过分地理智、控制欲极强······

4、里德太太：固执、冷酷、刻薄······

五、课堂习题训练（展示幻灯片9-39）

分为选答题与必答题

六、小结

要想在中考名著中取得高分，必须了解名著内容、掌握解题方法，希望同学们能在这节课中有所收获。

七、作业（展示幻灯片40）

继续阅读《骆驼祥子》

八、教学反思

名著《简爱》，这是经过时间考验的名篇巨著，里面的内容对学生的成长有不可忽视的影响，但是如果在短暂的课堂时间上，让学生真正地领会文章的内容，人物的精神，喜欢阅读名著，这些都是我们每一个语文老师要不断探索和研究的。总结《简爱》名著教学经验，我有以下的反思。

首先，名著之所以为名著，正是因为它经得起时间的考验，但也正是它的时代久远让现在的中学生们觉得遥不可及，难以理解，从而名著导读课也成了初中语文教学的难点。因此要想开展好名著导读课，课前准备不得不下一番功夫。在上《简爱》名著复习课的前一段时间里，我除了布置学生阅读原著外，还让学生课外找来《简爱》的电影观看，这样可以让学生比较直观的把握人物情节，并很自然的与小说中的人物形象、故事情节联系起来，进行比较感悟。这样既满足当代学生注重视觉享受的偏好，也能让学生对名著有耳目一新的感觉，调动学习兴趣。

其次，一般来说，名著教学的重点大多应放在对作品主题的理解上面，但是对于这些十几岁的孩子来讲，他们的阅历限制了他们对主题的把握，他们的兴趣也使得他们在阅读作品时只关注作品中的人物和情节。再者现在莆田市中考在名著的检测也主要是在情节上。综合这两种情况，名著教学想取得较好的效果，就不得不“投其所好”，从人物或者情节入手来引导学生阅读。在《简爱》复习课中，我首先从简爱经历有五个地方来串讲整本书，了解内容，理解人物形象，最后通过一些课堂练习再次检测学生对《简爱》一书内容的掌握。

总之，在名著阅读中，要靠我们教师引领，学生自主，师生互动，合作探究，才能出效果的。学生能够读了大量名著，人格修养和审美情趣就会得到大大提高，知识储量大大增加，领悟鉴赏力不断增强；学生写作水平也能不断提高。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，名著教学的进行，还有待我们不断的发展和深究的。