3 乡愁课堂实录【2】

《乡愁》教案

教材分析

《乡愁》是第一单元的一篇诗歌。本单元所选的几首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，抒发了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。

学情分析

乡镇学生语文学习功底较弱，对意象意境的品悟能力不高。这首诗歌理解不难，但仍然要带领学生从意象入手去一点点感受这种托物寄情的写法。新课程标准要求学生“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言。基于此，对整首诗的教学设计上我推出了这样一条主线：听读——朗读——品味——迁移

。

教学目标

知识与技能目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏重音，能有感情的朗读。

过程与方法目标：培养学生体会与欣赏诗歌美的能力。

情感态度与价值观目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国之情。

教学重点：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏重音，能有感情的朗读。

教学难点：培养学生体会与欣赏诗歌美的能力。

教法学法：听读朗读法、自主合作探究法、拓展迁移运用

教学过程

一、

导入

诗歌《静夜思》

师：这是一首什么诗呢？（生：思乡的诗），同学们很少离家，却从小学习品悟过不少游子思乡的诗歌，请你们说说有哪些？

（生回答搜集的诗句）

师：月亮承载了李白的思乡之情，佳节之中游子王维思亲凄凄，贺知章不改乡音就是对家乡的深爱。古代诗人们的乡愁我们品悟过，今天再来领会一首现代诗人余光中的作品——《乡愁》，品一品他又是为何而愁，怎么表达出这种愁思的。

二、

音韵朗朗读乡愁

1、

2、

3、

4、

听示范朗读

自读划分节奏重音

教师指导节奏划分重音标读

小时候

乡愁 /是一枚 /小小的 /邮票

．．．．我 / 在这头

．．母亲 /在那头

．．长大后

乡愁 / 是一张 /窄窄的 /船票

．．．．

我 / 在这头

．．新娘 /在那头

．．后来

啊

乡愁 /是一方 / 矮矮的 / 坟墓

．．．．我 /在外头

．．母亲 /在里头

．．而现在

乡愁 /是一湾 /浅浅的 / 海峡

．．．．我 / 在这头

．．大陆 /在那头

．．

5、

6、

生个度

生齐读

三、

笔意历历见乡愁

（一）

什么承载了作者的乡愁？（引导学生找出意象）

生：邮票、船票、坟墓、海峡

师：这些承载了作者感情的，具体可见的物体就叫做“意象”。

注：乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。也就是诗歌写作手法中的“托物寄情”。

（二）那这四个意象所承载的乡愁，作者又都是因何而愁？

师：四个意象所承载的感情是有区别的，诗歌的四个小节感情随着什么而变化？

生：时间，人生的不同阶段

师：那四个阶段，四种意象，请同学们用四字词具体概括作者的情感。

（生交流发言，师生归纳）

四个人生阶段 情感

小时候 母子离愁

长大后 夫妻离愁 家愁

后来啊 丧母哀愁

现在 思归浓愁 国愁

（二）

余光中简介与写作背景

师：那么这份国愁从何而来？读余光中生平简介。

1、余光中（1928年10月21日-2017年12月14日），当代著名作家、诗人、学者、翻译家，出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。

2、背景：1937年抗日战争爆发后，10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。

22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。

虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。

1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。

师小结：从家愁到国愁的递进和升华，一个身在台湾心系祖国的诗人，

他心中的这份乡愁，正是他爱国情怀的体现！

四、情意深深感乡愁

（一）你注意到作者是怎么形容所写的四个意象了吗？（引导学生找到形容词）

生：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的

（二）能否把形容词改为“大大的”“宽宽的”“高高的”“深深的”？

（学生小组合作品悟形容词的好处）

师生归纳：

运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。

邮票的"小"、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。

师适时补充板书：叠词的运用、相同的结构组诗构成了诗歌循环往复的音乐美

准确的对意象的形容渲染出了诗歌的意境美

五、情深悠悠听乡愁

师生欣赏音乐《乡愁》

六、拓展迁移写乡愁

试以“乡愁是----------”这一句式也来写一写乡愁。

生当堂写后选取交流

七、作业布置

以“青春”为主题，模仿《乡愁》写至少三节组诗

板书设计

《乡愁》

余光中

叠词——音乐美

意象——意境美