15 我的叔叔于勒教学目标设计

“我”见众生

——《我的叔叔于勒》教学设计

【教学目标】：

1.

学习从叙述视角解读人物形象，进而理解小说主旨。

2.

初步认识叙述视角对小说创作的影响。

3.

建立良好的金钱观，树立正确的人生观。

【教学重点】：

学习从叙述视角解读人物形象，进而理解小说主旨。

【教学难点】：

建立良好的金钱观，树立正确的人生观。

【教学过程】：

导入：（课前游戏）

屏幕展现两幅图画，请同学们说说你们看到了什么？

同样的事件，从不同的视角去观察去描述，就会呈现不同的面貌。

今天，我们通过《我的叔叔于勒》学习从叙述视角解读人物形象进而理解小说主旨的方法。什么是叙述视角呢？请大家共读：

（屏显）叙述视角——观察和讲述故事的角度。

问：《我的叔叔于勒》，题目中的“我”是谁？

答：小说中的“我”，是若瑟夫。

问：这篇小说的主要人物都有谁？

答：“我”，“我”的父亲母亲，于勒叔叔

小结：这篇小说主要讲述了“我”们一家人和于勒叔叔之间发生的故事，“我”是所有故事的见证者和经历。从“我”的视角看出去，可以看见三条关系线：父母如何对待于勒、“我”（若瑟夫）如何对待于勒、“我”如何看待父母这样对于勒，研究人物之间的情感关系，我们会发现潜藏在故事背后的小说主旨。

一、

在“我”看来，父母如何看待于勒

问：我们先来研究：父母是如何对待于勒的。研究一个人的待人处事，基本方法都是一样的，察其言、观其行，看他怎么说，怎么做。请大家快速浏览课文，紧扣父母的言行，说说你的发现。

问：于勒有钱的时候就盼于勒、赞于勒，于勒潦倒的时候就骂于勒、躲于勒。你会怎样评价菲利普夫妇？

小结：哲人说：人是社会之人，必然带有社会的痕迹。以小见大是小说写作的基本手法。菲利普夫妇身上折射出的是当时社会群体的状况。作家让我们透过“我”的眼光看到的，就是小说要表现的主旨所在。那么，你觉得作者在反映当时社会人与人之间怎样的关系？

主旨1：表现社会的世态炎凉、金钱至上，批判人性的自私冷酷。

二、“我”怎样看待于勒

问：“我”作为经历故事的人物，同时也被读者所审视，“我”又是如何对待于勒的呢？我们接着来研究：“我”怎样看待于勒。

文中哪些段落写了“我”与于勒叔叔的正面接触？你从中写出“我”对于勒叔叔怎样的态度？

请结合“我”的言行，说说“我”如何看待于勒的。

问：“我”与父母对于勒的看法和态度是截然不同的。可以侧面反映出菲利普夫妇的什么性格特点？

小结：孩子的目光最澄澈，孩子的心底最纯真，孩子身上拥有生命最本初的美好品质。作者塑造一个孩子作为故事的经历者和参与者，让我们在成人世界自私冷漠的灰暗中看到一抹暖色。从“我”的视角看于勒，我们可以读出小说的另一个主旨：

主旨2：呼唤亲情，召唤善良的人性。

三、“我”怎样看父母这样对待于勒

问：同学们，“我”对于勒叔叔充满同情、满怀柔情，为什么我不认叔叔，而是在心里“默念”？“后来大家都不说话”，“我”也不替于勒说话——让叔叔回来吧。作为家庭成员之一，当“我们回来改乘圣玛洛船，以免再遇见他”时，“我”是默写的态度。这是为什么？也就是说，我怎么看父母这样对待于勒。请大家浏览文章的前半部分，抓住关键词句，说说你的理解。

问：如果这些文字删去，“我”们一家与于勒的故事一点都不受影响。作者为什么要写“我”们一家的生活状况呢？

小结：这样看来，父母的“以钱论人”，绝不仅仅是个人的道德缺陷，也是生活环境所逼。作者以“我”的眼光审视菲利普夫妇时，多了一些理解和同情。菲利普夫妇代表着社会的一个群体，我们可以理解小说的主旨还在于

主旨3：表现了社会生活中小人物的辛酸与无奈。

以“我”的视角看《我的叔叔于勒》中的众生，可以看到很多，老师作了概括，请大家共读：

“我”见众生

——《我的叔叔于勒》

“我”看见

父亲永不变更的期盼

母亲满怀期待的赞叹

“我”也看见

父亲惊慌失措的惧怕

母亲暴怒痛骂的果断

“我”看见了

世态炎凉

金钱至上

“我”看见

叔叔满是皱痕的手

“我”看见

叔叔满带愁容的脸

“我”也看见

有一条血脉把我们紧紧相连

“我”看见

姐姐们嫁不出去

哪怕她们那么勤劳能干

“我”看见了

众生的无奈与辛酸

小结：我们来总结一下：阅读以第一人称“我”为叙述视角的小说，可以以“我”为射线的端点，扫视各个主要人物对中心人物的态度、情感等，解读人物形象，进而领悟小说主旨。

对比阅读：《麦琪的礼物》