22 范进中举含PPT的教学设计及点评

《范进中举》教案

长葛市第二初级中学

李格琴

教学目标

1、

了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风；

2、

学习通过对话、动作、细节描写等刻画人物性格的写法；

3、

了解讽刺艺术的表现形式。

学习重点

1、

了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风；

2、

学习通过对话、动作、细节描写等刻画人物性格的写法；

教学难点

了解讽刺艺术的表现形式

教学过程；

一、导入新课

同学们，我们现在选拔人才是通过中考、高考等方式。那么有谁知道封建社会选

拔人才的方式是什么吗？（科举制度）封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年寒窗无人知，一举成名天下知”。有的人十年苦读仍然美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有人为上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运怎么样？

二、学习目标

1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风；

2、学习通过对话、动作、细节描写等刻画人物性格的写法；

3、了解讽刺艺术的表现形式。

三、检查预习情况

1、作者及作品

《范进中举》选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺《儒林外史》。《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵描写与剖析，勾画了一群“儒林”丑陋的形象，来讽刺封建科举制度对人们的压迫。

2、读准下列字音

荒诞（dàn）避讳（huì）

荼毒(tǘ)

解(jìe)元

作揖(yī)

兀(wù)自

带挈

(qìe)

绾(wǎn)了头发

相(xiàng)公

细丝锭(dìng)子

醉醺醺(xūn) 腆(tiǎn)着肚子

啐(cuì)在脸上

星宿(xiù) 四、整体感知

在预习的基础上速读课文，结合图片叙述故事情节

1、

范进中秀才，丈人“贺喜”女婿

2、

范进借钱赴试，丈人痛骂女婿

3、

获知中举，范进喜极而疯

4、

挥掌治病，丈人斗胆掴女婿

5、

一朝中举，乡邻皆友好，乡绅是“相知”

五、分析课文

（一）课文标题为“范进中举”可以说中举是范进一生的转折点。中举前后他与周围的人判若两人，试着讲讲其“变”

1、

胡屠户态度的变化

2、

范进自己的变化

（小结：通过语言、动作描写，采用对比的写法，讽刺了科举制度对知识分子的摧残，讽刺了当时趋炎附势的人情世态。）

（二）看人性，悟主题

范进中举了，变化的不仅是他和胡屠户，还有哪些人？

六、赏析精彩片段

研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：

1、

范进的喜疯可分为几个过程？

2、

语段中哪些内容属于侧面描写？有什么作用？

3、

对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？

明确：

1、

疯态：昏厥→疯跑→跌倒→疯跑于集上

2、

侧面描写：

老太太的慌

→烘托范进昏厥的怕人

报录的和众人都吓了一跳→烘托出范进疯跑的飞快

众人拉不住→烘托了范进疯劲之大

3、

夸张的写法讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人性的扭曲

七、总结深化

1、课文通过对范进中举前后截然不同的生活对比，刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态人凉。

2、写作手法；

个性化的语言表现人物性格；夸张、对比进行讽刺。

八

、教师小结

同学们，如今科举制度早已废除，我们现在有着公平的选拔人才的方法。希望同学们珍惜每一个机会，好好努力，实现自己的理想抱负。