资料摘要
范进中举目标：1.学会从分析典型人物、典型环境入手读小说；2.体会文中用对比刻画人物的方法。过程：一、导入：读过《儒林外史》的人，大都会对两个人物印象深刻，那就是第二回写的周进，第三回写的范进。一看名字就知道作者的水平不一般！因为在那个年代，进与不进可是天壤之别啊！今天我们就体会作者对范进的刻画之妙
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22 范进中举教学设计(第二课时)
未知
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关键词：22 范进中举教学设计(第二课时)
正文
范进中举
目标：
1.学会从分析典型人物、典型环境入手读小说；
2.体会文中用对比刻画人物的方法。
过程：
一、导入：读过《儒林外史》的人，大都会对两个人物印象深刻，那就是第二回写的周进，第三回写的范进。一看名字就知道作者的水平不一般！因为在那个年代，进与不进可是天壤之别啊！今天我们就体会作者对范进的刻画之妙。
二、课文分析：
1.文章主要运用了对比的手法刻画人物，本文的两个主要人物是谁？
范进、胡屠户
2.速读课文，思考：范进中举前后，范进和胡屠户之间的关系发生了哪些变化？依据文章分析。
（1）中举前：1、2两段，胡屠户对范进盛气凌人、高高在上；范进在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声——找学生读——品味细节。
（2）中举后：9、12两段，胡屠户对范进极力恭维奉承；范进不再害怕胡屠户，反而在胡屠户面前变得高高在上，甚至改变了对胡屠户的称呼（老爹是一个方言用语，一般用于对老年男子的一般性敬称，显得生分、不当亲人看）——找学生读——品味细节。
（胡屠户称范进：现世宝——贤婿； 范进称胡屠户：岳父——老爹）
3.关系变化的原因是什么？
范进中举——地位发生了变化——阶层发生了变化
4.恩格斯说：小说应该“再现典型环境中的典型人物”。从二者之间的关系变化中，我们能体会到这两个人物的那些典型特征？
范进：热衷功名、虚伪、迂腐；
胡屠户：庸俗势力、趋炎附势、贪婪虚伪
5.小说中还提到了众乡邻、张乡绅，他们分别体现出了哪些典型特征？
众乡邻：麻木冷漠、趋炎附势
张乡绅：虚情假意、势力
6.从这些人物的典型特征中，能够体会当时社会环境有哪些典型特征吗？
趋炎附势、热衷功名、欺贫媚富——世态炎凉
7.作者塑造这些人物的用意是什么？（简介作者）
讽刺：科举制度对人思想的毒害，万般皆下品惟有读书高；一旦中举则天壤之别；导致对功名的痴迷。
8.《儒林外史》这本书中还有类似丑陋的人物吗？请举出几例。
匡超人、严贡生（优贡——品行端正的人可直接推荐为贡生）
9.有没有美的人物呢？
王冕，是作者在书中树立的楷模和评价人物好坏的标准。
10.讽刺与赞扬的用意是什么？
胡适的评价：胡适在《吴敬梓评传》中所说：“不给你官做，便是专制君主困死人才的唯一的妙法。要想抵制这种恶毒的牢笼，只有一个法子：就是提倡一种新的社会心理，叫人知道举业的丑态，知道官的丑态；叫人觉得‘人’比‘官’格外可贵，人格比富贵格外可贵。社会上养成这种心理，就不怕皇帝‘不给你官做’的毒手段了。而一部《儒林外史》的用意只是要想养成这种社会心理罢了。”
——作者想要引领人们建立一种健康的社会心理，不要把从事举业追求功名看得那么重。——这在当时也是不现实的，只是作者的理想。
11.作业：
查找胡适对《儒林外史》的评论，自己对节选的《范进中举》一文写一篇不少于300字的评论。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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