3 乡愁ppt配套教案和课堂实录

乡愁

余光中

教学重点: 学习现代诗歌的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音能有感情的朗读:通过朗读体会作者深沉的思乡之情,让学生体会美

教学难点: 是通过诵读体会作者深沉的思乡之情,培养学生的想象和联想的能力

教学时间：1课时

教学流程：

一、导入新课

师:同学们，乡愁是是中国诗歌中一个历久常新的主题，提起它,我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句，下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句

生1:我搜集的诗句是李白的“举头望明月，低头思故乡”

生2:我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”

生3:我搜集的诗句是王湾的“乡书何处达？归雁洛阳边”

生4:我搜集的诗句是马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”

生5：我搜集的诗句是李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”

师：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，勾起对故乡的眷恋。今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作--《乡愁》，去感受一下他那浓浓的情思。

二、作者简介

师：请大家打开课本第98页，先来了解作者。书上的介绍非常简单，哪位同学能介绍得更详细些? 生1:余光中,1949年去香港1950年去台湾,1958年赴美进修,1959年任台湾师范大学英语系讲师,1974年任香港中文大学教授

生2: 我补充- -下余光中着有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》

三、听录音，体会诗歌的感情基调、朗读节奏、朗读重音。

师: 在二00四年中央电视台的春节晚会上，余光中亲自朗诵了这首诗，那么，台湾诗人余光中先生笔下的《乡愁》抒发的是怎样的浓愁呢？我们来听一遍录音。

师：那么这首诗抒发了诗人什么感情?

生：思念家乡

师：那么你看作者的感情基调是什么?

生：忧郁深沉

师:通过听你觉得读时语速应该是什么样呢?

生：稍慢

师：对，忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的应该是稍慢且舒缓. 师:：要读好一首诗，不仅要注意感情基调，还要把握什么朗读技巧? 生纷纷:：语速，节奏，轻重音

师:下面老师划分了第一节,同学们来读一下(课件展示第--节的节奏及轻重音) 小时候乡愁/是/-枚小小的/邮票我/在这头母亲/在那头

明确：节奏:按音节或意义单位来划分，重音:能突出对象的特点能体现中心、突出主题,是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方,如“小小”这一个词应读得很重，它能体现邮票的特点，且”小小”能更衬托出浓浓的乡愁,我在这头语气应提高后一句应降低以体现思母之情

师:请同学们采取“自主、合作、探究”的方式分小组讨论: 以第一节为例，划分节奏并标出重读音让学生注意以下地方的正确读法:

(课件展示: )

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1)后来啊(注意”啊"与前一字连读轻声不能当单字重读) 2)大陆/在那头("在一-那- - -头”要气流不断，读出激越慷慨之感) 生按要求做

师:我们请一位同学读一下他划的诗，节奏停顿要夸张些，让大家听出你的节奏处理

生读其他同学认真听

师:刚才这位同学的节奏划分大家听出来了么?(听出来了)和你的一样么?

(一样) 师:和老师的节奏划分方式也是一样的。请同学们按照以下要求自由读一下(演示文稿展示朗读诗歌方法) 1)把握朗读基调(语气、语调): 2)讲究朗读节奏: 3)注意朗读重音: 4)调节朗读速度: 5)投入朗读感情(用心去读)生各自抑扬顿挫地吟读

师:通过朗读我想大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了谁能给我们读一-读呢? 生读

师:她们读得好么?

生纷纷:好

师:那大家集体来读一下

生集体读

四、品味欣赏

1．

从刚才的反复朗读中，大家发现本诗是按什么顺序来写的？用了哪几个表示时间变化的词语？

生：时间顺序。小时候、长大后、后来啊、而现在，即童年、青年、中年、老年四个人生阶段。

2．是的，诗人是按时间顺序来写的，他一生的乡愁就浓缩在这四个人生阶段里了。乡愁是看不见摸不着的，是一种抽象的情感，但是，诗人笔下的乡愁，却转化成了具体可感的东西，让我们触手可及。你能找出这些具体可感的形象吗？

生：诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁

师：我们把诗歌中寄托了作者主观情感的具体事物叫作“意象”。这种写法叫“托物寄情“。

3.那这四个意象各表达了怎样的情感？

生1：思母之愁、夫妻离愁、丧母哀愁、思归浓愁

生2:：母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思

4.同学们说的都很好,哪诗人为什么要用这四个来意象表现自己的情感呢? 生1：小时候的我外出求学、打工，最使自己思念的便是家中的母亲，对母亲的思念寄托在一-封封家书之中，而保证这封信能够从“这头"到”“那头”,干系就在一张邮票上，小时候的“我”一定最关注邮票：邮票便是小时候最突出的“乡愁”

生2：长大后的我在外边了，最思念的是新娘，所以年轻的他每当手持一张窄窄的船票时，夫妻离愁就上心头，所以他用此来表现自己的相思殷殷

生3：后来呵,大概中年的我，祭扫母亲的坟墓时，脑海里浮现出昔日母亲的面容，所以坟墓矮矮哀痛浓浓

生4：台湾与大陆，本应密切往来，但却相互隔绝，既不能通邮，也不能通航，这浅浅的海峡阻隔了两岸亲人团圆的梦想，所以海峡浅浅，悲怆深深

5.同学们都想像的很好,我们看看这四节，第四节在内容和情感表达上与前三节有何不同？

明确：这一节写的是对祖国大陆的思念，作者由家愁由上升到国思。

小结：是啊,前三节写的都是家愁，这一-节可以说写的是国愁

乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去，愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，

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更爱自己的祖国!让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱! 五、拓展迁移

学习了余光中老先生的诗，同学们能不能用形象的语言即兴表达出你想家的感觉呢？

生1:乡愁是一台电话机: 生2:乡愁是一座桥梁: 生3:乡愁是一-本厚厚的日记本: 生4:乡愁是一只洁白的信鸽: 生5:乡愁是一轮圆月 生6.：乡愁是一本相册

六:布置作业

仿照本文结构，以“友谊”为话题写一首小诗。

小时候,友谊是一个小小的跷跷板,我在这头,伙伴在那头

长大后,友谊是一条长长的电话线,我在这头,朋友在那头

后来呵,友谊是一片奢华的庭院,我在外头,知己在里头

而现在,友谊是一段淡淡的回忆,我在这头,童年在那头

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