12*湖心亭看雪 第二课时教案

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标

1.能结合课下注释，疏通文意。

2.会体味作者深沉的故国之思。

教学重难点

会体味作者深沉的故国之思。

教学方法

1.诵读法。

2.品读句段法。

3.资料助读法。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入

上有天堂，下有苏杭，苏杭之景，美在西湖。“春之绿，夏之红，秋之色，冬之雪”构成西湖四韵。人们常说：艳阳高照的晴天不如烟雨朦胧的雨天，烟雨朦胧的雨天不如银装素裹的雪天，明末清初有这样一位学者，独爱雪天的湖心亭，并写下千古美文《湖心亭看雪》（板书，题目），他就是张岱，请全体女同学朗读这段文字。

二、初识雪——读雪（预习检测）

1.读文

2.解决字音，词义，译文。

三、再看雪——赏雪

同学们已经初步了解了文章大意，那么谁能用一句话告诉老师，这篇文章讲了一件什么事？

（学生回答：张岱前往湖心亭看雪。）

那么请大家选用一个词语，形容作者是在什么样的情况下前往湖心亭看雪，并你说说你的理由。

对，就是在这种“寒冷”“难行”的情况下，作者依然要出门，

独往湖心亭，因此舟子用一个字评价张岱，说他“痴”这种“痴”，便是迥异于俗流的孤怀雅兴。为什么要独行，正是因为他“痴”雪，那么作者是否不枉此行，就让我们一起来欣赏这幅雪景，请一位同学找出描写雪景的句子。我们一起来探讨这幅雪景好在哪里。

老师先来删掉一个字，同学们对比原文，讨论一下这“与”字有什么作用。

是的，连接天云山水的正是这场雪，经过雪的覆盖，天地之间白茫茫的一片，将天地的苍茫凸显了出来。

老师再来改掉几个字，同学们对比原文，哪一种更好？

是的，正因为天地之大，才显得万物之小。

作者寥寥数语竟将，苍茫的天地与渺小的万物呈现在读者眼前，让人竟有身临其境之感。这种写景的手法叫做白描。（出示白描手法视频）

四、悟雪情——品雪

万物在这天地间是渺小的，那么生活在乱世间的个人，也不是渺小的吗？（出示写作背景，请全体男同学朗读这段文字）

张岱早年是一个典型的江南公子，少时家中富裕，结识的大多是，年近五十，明朝灭亡，他以的明朝遗民的身份进入清代，家中数代所藏珍玩书籍几乎散尽，家中产业净得变卖，身世的沉浮让他尝尽世间冷暖，他在《陶庵梦忆》中说到“鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”家破国亡，同学们能在文中感知到他对故国深切的哀思吗？

家败国亡之后，张岱虽从一个富家子变得穷困潦倒，但他并非就此一蹶不振，在尝尽人间冷暖之后，他抛开世俗喧嚣，避世山林，潜心做学。独诠释的正是它区分于世俗之人的孤怀雅兴，雪映射的正是他身贫心富的高洁追求。

老师将这篇文章浓缩为一首小诗，作为文章的结束语。还需要同学们集思广益将这首诗填补完整。哪一位小组愿意展示作品。

朔风雪已平，更定往湖心，

天云山水 , 舟芥长堤 ，

莫道相公痴，更有痴性人。

问，苍茫天地，知己 ；

奈何，孤独世界，独抒 。

补充完整的诗请同学们齐声朗读。

愿每一位同学，在自己的内心世界留出像雪一般洁净的土地，并在这纷扰的世界中坚守住这份洁净。

五、结课

课堂总结

——这篇奇文历来为人称道，白描手法简练朴素。此外，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了苍茫孤寂的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

现在让我们怀着深沉的情感再将课文叙述一遍。

【板书设计】

痴

“痴”（学）景 “痴”行（人）

“痴”情

故国之情

【课后作业】

1.收集古诗词中描写雪的句子。

2.小练笔：用白描的手法写一段不少于300字景色描写。