资料摘要
《水调歌头》教学设计语文组 张梦芳一、教学目标1.把握词作内容，落实背诵要求。2.品读重要词句，把握词的意象，感受词作的意境美。3.在想象与拓展中，感悟作者的思想情怀，获得乐观、豁达的人生思考。二、教学重难点1.反复品读诗词，体会诗词的意境。2.在想象与拓展中感悟作者的思想情怀。
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水调歌头（明月几时有）教学教案设计
未知
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关键词：水调歌头（明月几时有）教学教案设计
正文
《水调歌头》教学设计
语文组 张梦芳
一、教学目标
1.
把握词作内容，落实背诵要求。
2.
品读重要词句，把握词的意象，感受词作的意境美。
3.
在想象与拓展中，感悟作者的思想情怀，获得乐观、豁达的人生思考。
二、教学重难点
1.
反复品读诗词，体会诗词的意境。
2.
在想象与拓展中感悟作者的思想情怀。
三、前置作业
以苏轼的生平、轶事、苏轼的名作、苏词中的“月”“酒”等为小标题，做一期“苏轼”专题剪报，并以《我读东坡》为题写一段评论性文字。
四、教学过程
（一）
导入
古往今来，月亮始终是文人画士青睐的对象，走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……今天我们就一起随着苏轼的脚步，走进他的《水调歌头》，看看他借月亮表达怎样的情思。
（二）
整体感知
初读词作，感知词作内容及情感。
预设：这首词带给你怎样的感受？请用一两个词加以形容。
（三）
细读词作，把握作者情感。
深入文本，仔细品读，说说作者借明月表达了怎样的情思？
（四）
感悟词作，获得人生思考。
面对仕途坎坷，苏轼选择了旷达人生，这样的人生态度，带给你怎样的启示？请结合你的阅读、经历，跟大家分享你的想法。
五、板书
水调歌头
苏轼
怀子由 思念 祝愿
叹人生 矛盾 旷达
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关于本教案的常见问题
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