有创意地表达教学设计(第一课时)

《有创意地表达--短信写作有方略》教案

湖北省荆州市江陵县实验中学 陈涛

【教学创意】

当前，中学作文课大都追寻泰勒的目标模式，即给学生一个写作目标（作文题），让学生独立完成作文。过于追求学生作文的结果，引导与评价都是围绕学生的作文展开，却忽略了学生作文的过程，忽略了学生作文过程的美丽。

其实，英国课程理论家斯腾豪斯早就指出：“所谓程序原则，是指课程设计者（教师）的价值观会指导其在教学程序中的作为。因此，课程开发关注的应是过程，而不是目的，不宜从详细描述目标开始，而是要先详述程序原则与过程，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正，此即所谓‘过程模式'。”由此，我们可以看出，作文教学不仅仅关注结果（学生作文），更应关注学生写的过程，也只有学生在写的过程中寻找到快乐，那么作文才有真正的快乐。

在作文教学中，强调微作文。即让学生在微写作中感受到快乐，用教大作文的方式来教微作文，学生不会感到困难，也让写的过程充满快乐与趣味。还可以用一组微作文来组合成一篇大作文，这样学生在写作中不会感到困难，学生写的过程也就充满了快乐与趣味。化难为易、化繁为简、化长为短，紧扣微写作，写作的本身就让学生收获颇丰，更何况成果（作文）的激励作用呢？

在作文教学中，强调生活化作文。作文即生活，学生生长的过程本身就是学写作的过程，生活让学生品尝到了种种滋味，也让学生懂得了用文字记录自己的喜怒哀乐。成长的过程是美丽的，那么，学生作文的过程也应是美丽的。把作文与生活融合，那么学生在写作文的过程中，也能获得生活的体验，甚至高于自己的认知，这样的过程注定是美好的。

斯腾豪斯曾这样指出：“人们可以通过详细说明内容和过程中各种原理的方法, 来合乎理性地设计课程, 而不必用目标预先指定所希望达到的结果。”其实，让学生寻找到过程的美丽，这远比得到一两篇优秀的作文有意义得多，这正是过程化作文的最有价值的地方。

【教学目的】

一、学会有创意地写短信；

二、学会用短信的形式表现自己的思想。

【说过程】

一、导入新课

二、展示普通短信

1.简单的短信

涛哥，过发财年！

2.复制粘贴的短信

新年来，短信到。短信来，祝福到。祝福来，幸运到。发者喜，收者笑。如意多，财源茂。工作顺，收入高。祝您一年更比一年好！

3.学生总结：这些短信缺乏打动人心的力量。

三、短信写作方法之一：唯有真情动人心

1.理解荀子话语的内涵。

《荀子·非相》：“故赠人以言，重于金石珠玉。”比金石珠玉更贵重的是人的真情。

2.讲述第一则短信背后的故事。

陈老师，十年辛苦，才真正懂得一位老师的艰辛，当年那简单车轮驮起的不仅仅是一个学生，而是

老师对于学生最真情的祝福！感谢您一路的鼓励，感谢您对一位学生的挽留。我将把这种责任与爱，传递给我的学生们！祝您新年快乐！（学生付芳）

3.讲述第二则短信背后的故事。

清华虽然梦远，红叶依旧飘香。尽管没有成为老师的骄傲，但依旧为着梦想前行。祝老师猪年大吉，身体健康，也希望老师也为我们喝彩！（李成楠）

4.归纳第一种方法。

唯有真情动人心

5.学生写并展示。

四、短信写作方法之二：新颖技法显巧思

1.理解短信情真易流于形式。

2.讲述第三则短信背后的故事。

悲欢离合，千里婵娟共祝愿；心心相印，海内知己若比邻。难忘年少诗词，祝您万事如意！（赵依林）

学生归纳特点：化用名句。

3.讲述第四则短信背后的故事。

橄榄深藏离别味，落笔情真哇好香。感谢那饱含深情的橄榄，使我写出了哇好香！（邬涵滢）

学生归纳特点：运用对偶的修辞手法。

4.讲述第四则短信背后的故事。

一别恩师廿二年，

桥头高诵诗词篇。

几经磨难悔当初，

没齿不忘记前贤。

（学生阳家军）

学生归纳特点：运用写诗的方法。

5.归纳第二种写作方法。

新颖技法显巧思

6.学生写并展示。

五、短信写作方法之三：文采飞扬有诗意

1.理解美的内涵。

2.讲述第五则短信背后的故事。

度过的光阴，融洽的岁月，是铭心的回忆。刻骨的情意，托起串串思念，永载袅袅温馨，不变的祝福，魂梦牵索，诚挚的心语，难忘老师的教诲。看，那天依旧蔚蓝，那草依然青春，那风亦如昔日微微吹起。（齐星月）

学生归纳：词句与意境优美

3.讲述第六则短信背后的故事。

您的到来，一如这阴霾天空下偶现的晴空，这五月的晴好，一如我想你的微笑。

学生归纳：情景交融就是美。

4.归纳第三种方法。

文采飞扬有诗意

5.学生写并展示。

六、拓展作文的写法

1.短信写法其实就是大作文的写法；

2.巧借短信这种形式写大作文。