信息窗一（厘米的认识）教学设计案例

《厘米的认识》教学设计

东平县第四实验小学赵广毅【教学内容】《义务教育教科书•数学》(青岛版)五年制一年级下册第八单元信息窗1。

【课题】厘米的认识

【课标分析】课程标准的相关规定及解读

《数学课程标准(实验稿)》对这一学段明确指出:“在实践活动中,体会并认识长度单位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能进行简单的单位换算,能恰当地选择长度单位。确定目标时就要从这些行为程度和行为动词中寻找并确定。

【教材分析】

测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始,是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。本节课的重点是厘米的认识,难点是建立长度观念。本课通过统一测量单位的必要性入手,引导学生认识长度单位——厘米,学习用厘米作单位进行测量。

【学情分析】

本课面对一年级的学生进行教学,一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。经过一段时间的学习之后,掌握了一些基础的学习技能,能根据老师的具体要求进行有目的的尝试,有一定的动手操作能力。课前我对学生的已有知识和经验进行了调查摸底,大部分学生对这部分知识很感兴趣,知道用尺子测量物体的长度,对尺子的认识很深刻。

但对长度单位的认识模糊,同时也发现大部分的学生没有估测的意识。

基于以上几个方面的思考,通过对教材的分析及学情的分析,结合学生的认知水平和规律,本课教学目标制定如下:

【教学目标】

1.经历统一单位长度的过程,体会统一单位长度的重要性。

2.认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度概念。

3.初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。

4.在测量的活动中,体验合作的乐趣,养成做事认真的习惯。【教学重点】

建立1厘米的长度观念。

【教学难点】

测量方法的掌握。

【教学要点简略分析图解】

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

课前活动:

游戏:了解“一拃”的意思。老师示范“拃”,学生跟着做。手完全伸开后,拇指和中指间的距离叫做“拃”。

一、创设情景,导入新课

1.讲故事,提出问题:

你们喜欢看动画片吗?今天老师也给大家带来了一段动画片,想看吗?只要坐端正了,老师就要播放动画片了。咱比比哪位同学看得认真,听得仔细。

师:精彩的动画片看完了,小徒弟很是纳闷,老师也很纳闷,是呀,这到底是怎么回事呢?

师:有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?

生:(1)师傅手大,徒弟手小

(2)他俩的拃不一样长.

(3)师傅量师傅做才行

师:那么怎样做才不会出现这种情况呢?

生:(1)师傅量师傅做。

(2)徒弟量徒弟做。

(3)用尺子量一量。师:哎,这个主意不错。对,为了测量的准确和交流的方便,人们发明了尺子,通常用它来测量物体的长

度。

2.认识直尺:(拿出自己准备好的直尺)

老师提要求:请大家拿出尺子,先观察自己尺子上有什么,再小组内互相看一看,哪些东西是每个人的尺子上都有的?

生:(1)画:这些漂亮的画是用来装饰小直尺的。

(2)图形:画图时你会用得到。

(3)数字:这些数字叫做刻度,从小到大排列在尺子上。0刻度表示起点。

(4)小竖线:大家都来看这些竖线有什么不同吗?这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。请看这些长刻度线,规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。

(5)cm:cm表示厘米,(板书:厘米)厘米是一个长度单位,这节课我们就来学习厘米。(板书:厘米的认识)

二、认识1厘米,帮助学生建立1厘米的表象:

1.找直尺上的1厘米:

师:那么1厘米到底有多长呢?能在直尺上试着找找1厘米吗?

师:从0到1。

2.找直尺上其它的1厘米:

从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米3.比划直尺上的1厘米:

师:对照尺子比划一下,举起来。来闭上眼睛,想想1厘米有多长呀?想起来了吗?好,能用手势直接比划1厘米长吗?通过摸、

想、比划,你感觉1厘米怎么样?(短、小、又短又小)你用的词真好。所以在测量较短物体的长度时一般用厘米作单位。

4.生活举例:

其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。你能找一找生活中哪些物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米吗?

师小结:只要你留心认真地观察,相信你会找的更多。

5.认识几厘米,让学生进一步了解几大格就是几厘米:

师:1大格的长度是1厘米,那从0刻度线到2刻度线的长度呢?(2厘米)

师:刚才大家认识了1厘米,知到了2厘米长,你知道4厘米有多长吗?

生:从0到4的长度!

师:为什么?

生:因为有4个大格。

师:有不同的找法吗?或问:(从几到几的长度也是4厘米?)生:从1到5的长;生2:从2到6的长……

生:都有4个大格;都有4个1厘米;1厘米+1厘米+1厘米+1厘米。

师:你还能找出另外一些长度吗?

三、学习测量方法:

1.测量小棒的长:

师:你知道这根红色小棒长多少厘米吗?

生:5厘米、7厘米、……

总结:一端对着0,另一端指向几就是几厘米。

2.测量绿色小棒的长(一段没有对准0)

3.用断尺测量物体的长度

四、巩固练习:

1.读一读:检查学生是否会运用不同的直尺测量物体的长度。

2.辨一辨:检查学生对测量方法的掌握。

3.判一判:综合运用所学知识解决实际问题。

4.测量师傅的一拃、徒弟的一拃,解决徒弟的困惑。

再估测老师的一拃及自己的一拃。

五、总结评价:

这节课我们学习了什么,你有哪些收获呢?

生自由回答,师小结:这节课我们一起认识了长度单位厘米,用厘米作单位可以测量一些较短物体的长度,那么测量物体的长度还可以用其它单位吗?我们下节再讲!