信息窗一（人民币的认识）ppt配套的教学设计及说课稿

《人民币的认识》教学设计

湖北省孝昌县实验小学丁佳明

【教材分析】

本节课的内容是在学生已有生活经验和掌握100以内数的认识的基础上进行教学的。教材在编排这部分内容时,将人民币的认识及计算等相关知识综合运用,让学生在继续体验解决问题的一般过程中巩固相关知识,提升思维能力,感受数学学习与生活的密切联系。

【学情分析】

1、学生在生活中已有初步的识别方法,但是使用经验很少,缺乏对人民币清晰、系统的认识。

2、有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,学生发展水平差距较大。

3、有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。

【教学目标】

知识与技能:认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

过程与方法:在活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。

情感态度与价值观:初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。

【教法学法】

小组合作法、探究法、启发法。

【教具准备】

多媒体课件、人民币教具

【教学重难点】

重点:认识各种面值的人民币。

难点:掌握人民币单位之间的十进制关系。

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课

课件出示“喜羊羊”

师:今天有一位新朋友来和我们一起学习,看看是谁?

师:喜羊羊来的时候给大家带来了一个宝盒。猜猜里面装着什么?(钱) 师:这你都能猜到!

师:再来猜猜这里面装的是哪些钱?

(课件播放)

师:哪些同学猜对了?

师:钱在我们的生活中处处都要用到。那你们知道钱叫什么吗?(人民币)是的,这节课我们就一起来认识人民币。(板书课题)

【设计意图:以猜一猜的形式引出人民币,吸引学生的注意力,创设愉悦的教学氛围,激发学生学习的兴趣】

二、仔细观察,探究新知

(一)认识只有数字1的人民币

1.找相同

师:请同学们观察一下,这些人民币有哪些是相同的?

2.找不同

师:这些人民币有什么不同呢?

①颜色不同

②单位不同:有元、角、分。

③材质不同:有纸币和硬币。

④形状不同

⑤图案不同

⑥大小不同

……

3.介绍国徽

国徽是我们祖国的标志。很多人民币上都有国徽,所以我们在使用人民币的时候,千万不要在上面乱涂乱画。

小结:刚刚我们都用了哪些方法来认识这些人民币?

【设计意图:引导学生在比较中认识只有数字1的人民币,进而得出认识人民币的方法,渗透了读图和一一对应的数学思想】

(二)认识其他面值的人民币

1.认识5元和5角

(课件出示5元和5角)

师:那这两张人民币你们认识吗?

2.认识其他面值的人民币。

师:那人民币是不是只有这些呢?这些你们会认吗?

师:下面请同桌合作,拿出人民币学具,互相认一认。

指名汇报,认人民币。

(三)分一分,认识人民币的单位

师:同学们真棒,认识了这么多的人民币。

师:那这些人民币放在一起感觉怎么样啊?(很乱)

师:这么乱怎么办呢?(分类)

师:先和同桌商量一下要怎么分,商量好后再动手分一分。

交流汇报,选两组学生板贴,展示分法。

1.按材质分:纸币和硬币

2.按单位分:元一类,角一类,分一类

3.介绍人民币的单位

师:这两位同学的分类,让我们知道了人民币还可以按元、角、分分成三类。(课件展示)

师:元、角、分就是人民币的单位。

【设计意图:让学生亲历分类的过程,加深对人民币分类方法的认识,理解人民币的单位】

(四)认识元、角、分的进率

1.认识1元=10角

师:你们知道元角分之间有什么关系吗?1元等于多少角呢?

数一数

引导学生发现1元=10角。

(板书:1元=10角)

2、认识1角=10分

师:那你知道1角等于几分吗?你又是怎么知道的呢?

生:1元=10角,所以1角=10分

师:那到底是不是呢?我们一起来数一数。

师:看来1角真的等于10分(板书:1角=10分)

师:同学跟我一起念一遍。

师:现在我们知道了(1元=10角),还知道了(1角=10分)。不知道接下来的练习,你们会做吗?

【设计意图:通过数一数,让学生更加直观的认识元、角、分之间的进率】三、自主反馈,强化新知

1.完成P53做一做。

2.用一用

师:1元还有许多小知识呢!我们一起来了解一下。

课件欣赏五套1元人民币

师:你们在生活中使用过1元人民币吗?

师:谁来说说,你用1元人民币做过什么?

学生汇报。

师:那如果给你1元钱,可以买到哪个物品呢?

师:请拿出学习单,把你认为可以买到的物品圈起来。

师:谁来说说,1元钱可以买到什么?(指名汇报)

师:那能买到转笔刀吗?为什么?(钱不够)

师:那铅笔盒呢?(不能)

师:是的,1元钱只能买到这几种物品。(课件)

师:那可以怎么买呢?

①橡皮擦。

师:只能买一块吗?最多能买几块?(课件)

②买铅笔

师:最多能买几根?

生:买2根铅笔。

③买练习本

生:买3本练习本。

师:正好1元吗?一共多少钱?那要找回多少钱?

【设计意图:帮助学生巩固基础知识,让学生运用所学的知识解决生活中的问题,进一步激发学生的学习兴趣】

四、全课回顾,总结收获

1.今天我们学习了什么?

师:请同学们回顾一下今天所学的内容。

2.课件回放

3.师:你对哪部分的知识印象最深刻?

①认一认:你是怎么认的?

②分一分:你知道了什么?

③用一用:你学会了什么呢?

其实人民币里面还藏着许多小秘密呢,课后同学们可以去问一问爸爸妈妈,或者查一查资料,然后到学校来跟同学们分享一下,好不好?

【设计意图:引导学生回顾整个学习过程,加深对这节课知识的理解及记忆】

【板书设计】

人民币的认识

1元=10角

1角=10分

【教学反思】

今天上了《人民币的认识》的第一课时,这一课时的教学目标是要学生认识各种面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性,而学生年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只有一点初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性,让学生自主合作学习,取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有:

1、根据学生的生活实际经验,我先让学生观察人民币并找相同点与不同点,然后让学生小组合作认人民币。为学生在认识人民币的探索学习做好了充足的准备。

2、《新课标》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中,我也是主要采取小组合作学习的方式,为学生设计了分类活动、换钱活动、购物活动,让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦,而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨,人人抢着参与,都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别,这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。

动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式,让学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实,但还是存在一些问题:合作式学习,落实起来还是有一定的困难,一节课下来,总会有个别同学成了观战者,特别是个别后进生。

总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验,不断学习、提高。也请各位专家多提宝贵意见,让我能不断弥补缺漏。