4　黄继光第一课时教学实录

《望洞庭》教学设计

八角台小学邢剑飞

教材分析:

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡转任途中经洞庭时所作。全诗由面到点,点面结合。从月夜遥望这一角度观察,通过丰富的想象和形象的比喻,描绘了秋天月夜的洞庭美景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。同时,作者别具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再现于纸上,表现出惊人的艺术功力,全诗字里行间洋溢着诗人对洞庭湖美景的赞美之情。

设计理念:

传统的古诗教学方法是满堂灌。有学习生字开始,然后逐句讲解古诗的意思,强迫学生死记硬背诗意,这样,不仅收不到良好的学习效果,反而给学生造成一定的学习负担。我认为,古诗教学应该打破传统的教学方法,由学生自学为主,教师起引领作用,注重朗读,使学生在读中悟,悟中感受诗的意境,从而达到理解全诗的效果。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

3、读懂古诗中字、词、句的意思,能用准确的语言表达自己对诗意的理解。

4、能写出《望洞庭》一诗所描绘的景象。

5、感受洞庭湖月夜的景色之美,激发学生对祖国山河的热爱之情。

6、能使学生在读中感悟诗的意境,让学生从中受到美的熏陶。

教学难点:

理解故事的意思,感悟诗的意境。

教学准备:

1、收集洞庭湖资料。

2、洞庭湖画面。

教学过程:

一、导入揭题。

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画,今天。相带大家去洞庭湖走一走,领略洞庭的美景。有谁知道洞庭湖?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师:看到了洞庭湖的画面,你想到了哪些词语?

生:波光粼粼、银光闪闪

生:水平如镜、水天一色

生:迷迷蒙蒙、朦朦胧胧

生:宁静和谐

师:你们的词汇积累得真丰富。

5、引出课题。

师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描绘洞庭湖的美诗佳句,在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传诵的佳作。

听,他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意。

1、自读全诗,明确要求;

读准字音,读诵诗句。

2、检查自学效果,正音:洞dóng 潭tán 螺luò磨mò

3、理解诗句的意思:

(1)出示“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

学生反复读“湖光秋月两相和”。

师:你读懂了哪些字或词?

生:湖光,湖水的光。

生:相,相互。

生:和,和谐,协调。

生:秋月,可以看出时间是秋天的晚上。

师:你们读得真仔细,理解的非常好。

师:谁能来说说这句诗的意思?

生:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。生:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静和谐。

师:你们理解的真好。

学生读:潭面无风镜未磨。

师:这一句你读懂了什么?

生:潭面,是指洞庭湖面。

生:末,没有。

生:镜未磨,指没有磨拭过的铜镜。

师:这一句是什么意思呢?

生:湖面上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

师:诗中把什么比作了什么?

生:把潭面比作镜子。

(2)学习“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺“。

学生反复诵读。

师:你又读懂了什么?

生:遥望:远望。

师补充“山水色”的意思。

师:这句诗中把什么比作了什么?

生:把(洞庭湖)比作(白银盘)

生:把(君山)比作(青螺)

师:谁能读好这两句诗?

生读,师指导,再读。

三、想象已经,练习背诵。

师:闭上眼睛,听配乐朗诵,跟着背诵。你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。

1、指名背诵。集体评议。

2、学生发挥想象,自由描述。

师:你们的想象非常丰富,描绘出了仙境般的画面,真是一个令人向往的地

方。你们将来有机会一定要去洞庭湖玩一玩,如果灵感来了,你们也可以写首诗来表达对洞庭湖的美景。

师:我们的祖国地大物博,山河壮丽,风光锦绣,你们热爱自己的祖国大好河山吗?

生:热爱。

四、作业。

想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。