2 巧妙的结构名师教学实录

《巧妙的结构》

河北省衡水市桃城区河东办三徐庄小学李红月

教材分析

《巧妙的结构》是冀人版小学科学六年级下册第一个单元“风格各异的建筑”中的第二课。本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的基础上,围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序,引导学生推理出建筑物的结构与承受力之间的巧妙关系。

教学目标

1.能提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。

2.能通过实验得出什么样的物体结构承受力大。

3.能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。

教学重难点

探究结构与力之间的关系。

教学材料

教师准备:1.演示教具:课件(结构不同的世界著名古建筑图片)

2.分组材料:学生实验“指导卡”;实验记录单; A4彩纸、长短小棒、橡皮筋、双面胶、鸡蛋、砝码等。

教学过程

一、情境导入,提出问题

师:同学们,在我们河北的赵县有座非常著名建筑,谁知道是什么?

生:“赵州桥!”

师:是的,那么,关于赵州桥你们了解到了什么?

生回答

师:世界上还有许多建筑和赵州桥一样经历了多年的风雨侵蚀而保存至今。大家看,这些建筑你们认识吗?它们各是什么样的结构?(出示图片)

介绍这些建筑。

提出问题:为什么这些建筑长久稳固的存在呢?

学生讨论后进行交流。

学生回答

师:分析的很有道理,每座建筑物所特有的结构可能就是它们长久保存下来的主要原因。这节课我们就来研究——建筑物体结构与受力的大小有什么关系。

提问:请大家结合建筑物的结构推测一下:什么结构的物体,可能承受力比较大?

生回答

师:这些结构的物体与承受力之间的关系,真的如大家推侧的这样吗?

二、小组合作,自主探究

1.选择题目,制定方案。

师:请各小组根据兴趣和能力,根据这些结构的物体选择上面的1~2个探究题目,开始设计本组的实验方案。

学生在小组中讨论并完成实验方案,并填写实验方案。

2.交流设计,取长补短。

学生汇报。

3.修改设计,大胆实验。

学生合作探究,分析现象,改进模型,反复验证,得出结论,填写记录。

4、展示成果,得出结论

学生展示模型或演示实验

进而得出实验结论

板书课题“巧妙的结构”。

三、感受生活中的科学

这些建筑是我们人类长期以来智慧的结晶,根据这些结构的特点,现代人们建造了许多的建筑,我们来看一下。(欣赏图片)

在我们衡水也有不少类似的建筑,你知道它们是什么建筑吗?(欣赏图片)

四、感悟自然,启发创新

师:自然界中还有许许多多的物体结构非常巧妙,我们课下可以自己欣赏一下,如果感兴趣的话,可以根据一个物体的结构设计一座有特色的建筑。在设计中如果有问题,可以随

时找老师交流。

五、板书设计

巧妙的结构

①拱形结构

②框架结构

③薄壳结构的物体承受力大

④柱形结构

⑤棱状结构

六、教学反思

学习科学的主要途径在于让学生开展以探究为主的学习活动。教师起到引导学生按照探究科学的过程进行活动,让学生真正成为课堂学习的主人,我们教师注重的应该是学生能力的培养。

本课的教学中,我利用多种教学手段,为学生创造良好的学习氛围,激发学生的探究兴趣,力求让学生在探究活动中获得思维的锻炼,如:有效运用课件向学生展示各种各样的建筑与自然结构;启发学生大胆猜测,进而自主提出探究问题;利用多种材料为不同兴趣的学生创设自由发挥的空间;自制“小小指导卡”,弥补学生的认知差异并增加了探究趣味性等,真正提高了课堂教学效率。

在这一课中我重点着力培养学生的思维能力与合作意识。在轻松活跃的教学氛围中,学生是快乐的,他们的智慧在合作、交流、实践中得以升华。

今后的教学中,我尽量为学生创造轻松地科学探究过程,以促进学生主动积极的学习。