10 大还是小优秀课堂实录

课堂教学设计

【执教内容】《项链》第二课时

【执教人】仇晶

【设计理念】

《项链》是一篇非常优美的儿童散文,它用如诗一般的语言描绘了一幅美丽的海边风光。本课在教学过程中,带领学生把握文章结构,懂得文章分为两部分,每句话分别写了什么,并梳理字词,为细读课文扫清障碍,然后将朗读、想象和交流结合,对文章进行品读。品读时抓住文中的一些关键词语,如描写动作和色彩的词语,让学生做一做动作,说一说画面,同时插入图片、声音、视频,充分体会文章描绘的美好意境,由文章受到美的熏陶,能够投身到大自然中享受大自然的美好、快乐。

【教学目标】

1、会认“笑”“贝”等11个生字,会写“和”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,想象画面。

3、通过朗读知道课文中的两条项链分别属于谁?用什么做成的?

4、学会抓住重点词语对文章进行细读,想象画面,体会意境。

5、由文章受到美的熏陶,能够投身到大自然中享受大自然的美好、快乐。【教学重点】

1、会认“笑”“贝”等11个生字,会写“和”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,想象画面。

【教学难点】

1、通过朗读知道课文中的两条项链分别属于谁?用什么做成的?

2、学会抓住重点词语对文章进行细读,想象画面,体会意境。

3、由文章受到美的熏陶,能够投身到大自然中享受大自然的美好、快乐。【教学准备】

多媒体课件(本课字词句、各类图片、海滩美景的视频)

一、复习导入

1、美美地齐读课题,今天我们将来到美丽的大海边和这些小朋友们一起玩耍,大家想不想加入他们?想就先接受老师的挑战。

2、出示词语:蓝蓝的笑着娃娃快活金色

又宽又远又长又软雪白雪白涌向沙滩

3、指名读,齐读。

二、品读第1自然段,感受美景

1、(出示第1自然段)词语读准确了,你的眼前一定浮现出了大海的美丽景色。下面就请同学们大声地、自由地朗读第1自然段,读完后数一数一共有几句话?

2、请三位小朋友一人读一句,其他同学一边听,一边想,每句话写了什么?

(1)、大海,蓝蓝的,又宽又远。

①借助图画,理解“蓝蓝的”“又宽又远”。

②想象大海的样子,指导朗读。

(2)、沙滩,黄黄的,又长又软。

①借助图画,理解“黄黄的”“又长又软”。

②想象沙滩的样子,指导朗读。

(3)、雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撤下小小的海螺和贝壳。

①借助图片,理解“雪白雪白的浪花”。

②听一听海浪的声音,想象海浪涌向沙滩的场面,体会海浪的欢乐。

③“悄悄”一词的意思是什么?做动作,体会“悄悄撒下”的含义。

④指导朗读:学生自由读,指名读,齐读。

【设计意图】本环节的重点是激发学生朗读的兴趣和信心,教者通过欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生读一读,体会浪花的淘气、可爱,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言,培养审美情趣。同时朗读形式注重多样化。

3、蓝蓝的大海,黄黄的沙滩,雪白雪白的浪花,多么美丽的一幅画啊!现在让我们一起走进大海,去欣赏海滩美景!(播放视频)

【设计意图】通过欣赏视频,让学生真切地感受到大海、沙滩、浪花的美丽,感受海滩美景的绚丽风光,为下一个环节有感情地朗读第一自然段做铺垫。

4、同学们,欣赏完了视频,大家觉得大海美吗?沙滩美吗?浪花美吗?一起美美地读一读第一自然段。

三、品读第2自然段,体会快乐

1、师:听你们把大海读的这么美,仇老师也很想读读这篇课文,可是仇老师读的是第二自然段。你们可要一边仔细听,一边认真想,课文中说了几条项链。(范读)指名读文后交流:(“彩色的项链”“金色的项链”)

2、这两条项链分别是用什么做的呢?它又属于谁呢?同桌之间相互讨论。

3、出示:(怎样)的项链是(谁的),它是用(什么)做的。

4、生交流。

☆小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。

(1)、(出示海螺贝壳图),这句话中一连串的动作让我们感受到了小娃娃的喜欢,请你用笔圈出这句话中表示动作的词(笑、迎、捡、穿、挂)。这些动作告诉我们,小娃娃可开心啦!读的时候,可以读重一点。像老师这样:(范读)小娃娃嘻嘻地[笑]着。我们一起来试试看,预备起—

☆快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。

(2)、师:大海送给小娃娃这么漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小朋友们开心地穿成了一条彩色的项链。那么小娃娃有没有给大海送礼物呢?

(3)、另一条项链是谁做的?这项链其实是什么?

(4)、(出示词卡:快活的脚印)指导朗读。

(5)、出示:(金色)的项链是(大海的),它是用(快活的脚印)做的。齐说。我想,戴上这样快活的项链,大海一定会感到——(高兴、开心)我们一起再来美美地读第二自然段课文。

【设计意图】出示“(怎样)的项链是(谁的),它是用(什么)做的”,激起学生的思考兴趣,初步帮助学生学会圈出动词,朗读时能突显动词来表达情感,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。

四、轻松一刻---连连看

1、小朋友学得这么认真,老师奖励大家,我们来玩个小游戏《连连看》。你能为它们找到合适的朋友吗?瞧:这个小朋友已经找到了一个:金色的太阳。赶紧自己动手连一连吧。师生交流。

【设计意图】通过连连看游戏的实践活动,鼓励学生开动脑筋、自主动手的能力,学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。

五、指导写字

1、写字时间到啦!我们今天要写的字:出示“和”

2、学习汉字:和。

(1)、出示:“和”。“和”左半边是一个新偏旁,叫禾木旁。师范写“和”:撇画舒展,捺变点,“口”在右半格的中下部。

(2)、写之前先来做个暖手操吧。

3、学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈,以鼓励为主。

【设计意图】在写字的一开始做暖手操,调节写字氛围,激发学生写字热情。围绕“朗读”、“识记”、“书写”、“修改”、“再写”的五个环节展开,将写字落到实处,同时突显了学生的主体地位,在修改中不断提高,不断完善。六、课后作业

1、读一读小诗《大海蓝蓝》

【设计意图】鼓励学生下课读有关大海的诗歌,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对大自然的热爱。

七、板书设计

11、项链

蓝海(海螺和贝壳图片)

黄沙

白浪(快活的脚印图片)

附:

11、项链

大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。

(1)、教师:小小的海螺和贝壳,小娃娃们最喜欢了。他们是怎么做的?引导学生理解“捡”“穿”“挂”等动词。

(2)、学生学做“捡”“穿”“挂”的动作,体会孩子们的快乐。

(3)、教师引导:在这么漂亮的海边,不仅可以欣赏美景,还可以捡漂亮的海螺和贝壳穿成项链。小娃娃是多么快活啊!你们能把这种快活读出来吗?

教师范读,学生自由读,指名读,齐读。

(1)、小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。(出示第二句话)

(2)、大海的项链是什么?学生自由说。

(3)、(出示:快活的脚印)注意“活、的”都是轻声,指名读。快活就是“快乐高兴”,一起高兴地读好这个词:快活。

(4)、大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?

(5)、娃娃们在沙滩上尽情地玩耍,留下串串脚印,就是送给大海的金色项链,多有趣啊!大海一定也很高兴呢!我们一起读!