面积单位的换算板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

西师版三年级下册《面积单位的换算》教学设计教学目标:1.结合解决问题的具体情境,理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。2.能进行简单的面积换算,体会面积单位换算的必要性,并解决一些简单的实际问题。教学重难点:重点:理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积单位的换算

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2018-05-04 09:29:00

来源学校

学校：通江县诺水河镇楼子小学

面积单位的换算板书设计及设计说明

未知

2018-05-04 09:29:00

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关键词：面积单位的换算板书设计及设计说明

正文

西师版三年级下册《面积单位的换算》教学设计教学目标:

1.结合解决问题的具体情境,理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

2.能进行简单的面积换算,体会面积单位换算的必要性,并解决一些简单的实际问题。

教学重难点:

重点:理解“1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米”的换算关系。

难点:能进行简单的面积换算,并解决一些简单的实际问题。

教学方法:

动手操作法、小组合作学习探究法

教学准备:

课件,面积分别为1平方分米的正方形纸片,直尺(三角板)、铅笔。

教学过程:

一、复习导入。

1.我们已经学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少?

2.我们刚学过哪些面积单位?1m²、1d m²、1c m²各是多大?是怎样规定的?

3.揭示课题:计算数学书、小黑板、教室地面的面积用哪些面积单位合适?这些面积单位之间有什么关系呢?带着这个问题,我们进入今天的学习内容。

板书课题:面积单位的换算

二、探索新知

1.探索1平方分米=100平方厘米。

让学生拿出如上图的学具(1平方分米的正方形),尝试用不同的方法求出大正方形的面积。学生小组内交流,操作,并做好记录,老师巡视,找部分同学展示并分享自己的成果,老师点评。但在实际中,学生可能跟老师的课程设计不谋而合,也可能与老师课程设计不相同,老师都要提前考虑好,适当的引导一下。可能出现如下3种方式:

a.通过划线,把大正方形用1cm²的小方格来填满,看有多少个小方格,从而知道大正方形的面积。如图

b.通过平移小方格,先求出大正方形的边长,从而求出面积。如图

c.在第方法2的基础上,利用长度单位的换算,把10cm换成1dm,从而得出大正方形面积。如图

教师根据学生汇报归纳并板书:1dm²=100cm²。

2.探究1平方米=100平方分米。

先让同学们猜想1m²与1dm²间的关系,再结合1dm²=100cm²的推导过程,同学们动手验证自己的猜想,最后汇报。

3.归纳总结,及时练习。

根据学生汇报,教师板书:1dm²=100cm²,1m²=100dm²。

出示:1m=10dm 1dm=10cm 相邻两个长度单位间的进率是( ) 1dm²=100cm² 1m²=100dm²相邻两个面积单位间的进率是( ) 通过对比练习,加深对面积单位和长度单位间进率的认识。

三、巩固练习。

1.完成课件中的相关习题。

学生同桌之间或小组之间相互说说如何进行面积单位的换算,并找部分同学汇报,老师加以引导并归纳总结。

2.完成教材第37页“练习2”第1、2、3题。

让学生在独立练习,然后在小组内相互检查,并说说自己的想法,最后汇报交流。

四、课堂小结

教师:通过这节课的学习,你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：面积单位的换算板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积单位的换算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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