5 谁的本领大优秀教案设计

《谁的本领大》第二课时教学设计王

文

娟

药王洞学区王店学校2018.4

《谁的本领大》第二课时教学设计

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会用“觉得”造句。

2.理解课文内容,了解风和太阳两次比赛的起因、经过和结果。

3.懂得每个人都有自己的长处和短处,要正确看待他人的长处。

教学重点:

通过朗读、讨论,感受人物的鲜明形象,感悟深刻的道理。

教学难点:

懂得每个人都有自己的长处和短处,要正确认识自己和看待别人。

教学过程:

一.复习导入。

1.同学们,这节课我们继续学习课文《谁的本领大》。上课之前,老师想看看我们班谁的本领大,你们愿意向大家展示吗?

出示生字词:

难受强烈碰到

谁知船夫正巧

脱下得意惊讶

推挂催

2.同学们,你听,赫赫有名的太阳先生和大名鼎鼎的风先生争吵起来,他们都说自己的本领大。你们说他们的本领大吗?如果你是风会说些什么?如果你是太阳会说些什么?

3.难怪他们都说自己的本领大呢?谁来读好这句话? 出示:有一天,风和太阳争吵起来, 都说自己本领大. (指导朗读)

4.是呀,风和太阳都有孙悟空的本领呢!在这场比赛中你们愿意支持谁呢?(把支持风和支持太阳的学生分别分为太阳队和风队。)

二.学习课文(1—3)自然段

1.就在他们争持不下的时候,正巧前面来了一个孩子,第一回合就要开始了,他想比什么?

学生回答:老师板书。(脱外衣)

出示:谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大学生试读。

这次挑战是谁提出来的?太阳队的战友们,谁来读好太阳的首次挑战?

2.风听了怎么说的呢?为什么风觉得这个比赛很容易呢?

3.风又是怎么做的?结果怎样?这样的结果风没有预料到,你从哪里看出来?

出示:风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知那孩子将外衣裹得更紧了。

指导朗读(“风”说的语言要读得有自信,结果和预想的不一样,因此要读出风的出乎意料。)

4.太阳看到这样的结果,他是怎么说的?(想想太阳这个时候什么表情?就请你_____地读一读吧。)

教师评价。(好——地太阳;好——地太阳;好——地太阳)我们一起来读一读。

5.那太阳又是怎么做的呢?结果怎样?谁来说说?

老师觉得这次比赛真有趣,你还能用“觉得”说一句话。

6.太阳队的战友们,谁来给宣布一下比赛结果。(用一句完整的话说出来。)

7.请风队派一名队员为太阳队颁奖,让我们把掌声送给太阳。

8.分角色朗读课文。

三.学习(4—8)自然段。

1.第一次比赛由太阳挑战,结果太阳赢了,我想采访一下,你们的心情怎样?

怪不得,当太阳第二天见到风先生时,他得意地说——引读:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

出示:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

此时,你觉得太阳怎样?从哪些词看出来的?“得意”可以换成什么词?

请你通过朗读把太阳那得意的样子读出来。

6.风队,你们输了,怎么想的?

7.好样的,风当然不甘示弱,就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛。不过,学习第二次比赛的时候,老师请同学们先自己来学习。老师给大家提出了几个要求:

(1).第二次他们比什么?

(2).面对这样的比赛,太阳和风又是怎如何做的?用“—”画出风做法的句子。用“~~”画出太阳做法的句子。

(3). 结果如何?

(4).学生自主阅读。

(5).交流共赏。

8.这次,太阳为什么没有成功?到底发生了什么事?

出示填空:太阳光越(),()越(),()越()。

9.风又是怎么赢得?有了风的帮忙,小船怎样前进的?书上用了哪些精彩的动词?

(指导读出船开得快:只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。)

10.这次比赛。你们风赢了,完全出乎意料,所以太阳感到很——惊讶。

11.请太阳队做一做“惊讶”的表情。

12.指导朗读。

出示:太阳惊讶地说;“风先生,你的本领也不少哇!(读出惊讶的语气。)

13.太阳也佩服我们了,我们应该对他们说些什么呢?

四.总结。

1.现在,太阳队和风队到底谁的本领大?(板书:各有所长)

2.太阳和风各有所长,一胜一负,你从中懂得了什么道理?

(我们太阳队和风队握手言和,好吗?)

3.这节课上,老师发现我们班上有很多同学的本领特别大,如:积极发言的(),朗读有感情的(),勇于向困难挑战的()……

五.作业。

1.第三天,太阳和风再次相遇,他们又会说些什么,做些什么?

2.阅读《伊索寓言》。

板书设计:

风太阳

第一次脱衣服

各有所长第二次推船支