六可能性教学目标设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六 可能性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

可能性教学设计第一课时盘龙镇中心小学:梁素英教学内容教材99-100页例1、例2的“哪个班先开球”和“游园活动”,以及课堂活动的相关内容。教学目标知识与技能:1.在游戏活动中,体验事件发生的等可能性,以及事情发生的不确定性。2、经历相互交流、质疑、讨论的过程,进一步体会不确定现象的特点。过程与方法:

资料类型：教学教案文档

所属课文：六可能性

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2018-04-09 08:24:00

来源学校

学校：重庆市荣昌区盘龙镇中心小学

六可能性教学目标设计

未知

2018-04-09 08:24:00

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关键词：六可能性教学目标设计

正文

可能性教学设计

第一课时

盘龙镇中心小学:梁素英

教学内容

教材99-100页例1、例2的“哪个班先开球”和“游园活动”,以及课堂活动的相关内容。

教学目标

知识与技能:

1.在游戏活动中,体验事件发生的等可能性,以及事情发生的不确定性。

2、经历相互交流、质疑、讨论的过程,进一步体会不确定现象的特点。

过程与方法:

运用自主探究、游戏操作、合作交流等方法,让学生经历观察、猜测、验证的过程,感受到事件发生的结果具有不确定性和等可能性。情感、态度和价值观:

体验在生活中学数学、用数学的价值,感受学习数学的乐趣,培养学生积极的数学情感。

重点、难点:

重点体验事件发生的不确定性和等可能性;能正确判断出简单的事件发生有几种可能性。

难点体验事件发生的等可能性。

教学过程

一、复习不确定现象,引入课题。

二、探究新知

(一)活动感受可能性的数量。

1、出示游戏。让学生观察,提出问题:(1)一次抽一张牌,抽到的会是什么花色?有几种可能性?(2)一次抽一张牌,抽到的会是什么字母?有几种可能性?(3)一次抽一张牌,抽到的数字与6有什么大小关系?有几种可能性?(让学生感受,规则不同,可能性的数量不同。)

2、活动验证,并得出结论。

(二)师生玩游戏,感受可能性的大小。(不公平)

1、师:我们一起玩摸牌游戏出示规则:…….让学生感受不公平,并引导说出:数量多,可能性大,数量少,可能性小。

2、我们来验证一下。用学生前面的实验数据进行验证。(验证不公平,为设计公平的游戏规则做铺垫,引导学生间接感受等可能性)

3、总结:得出结论。

(三)感受并验证等可能性特点

1、学生讨论:怎样的游戏才是公平的呢?因为有前面的经验,会很快有这样的结果:数量相等可能性相等公平2、让生举出自己知道的等可能性的例子。

师出示课本抛硬币决定谁先开球的主题图,问:能确定哪个班先开球吗?为什么?这种方法公平吗?

3、思考:可能性相等,实际出现的次数一定相同吗?

4、用一组数学家抛硬币的实验数据,验证可能性相等

5、试一试:让学生进一步感受等可能性。

三、巩固应用

四、课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：六可能性教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《六可能性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

六可能性教学目标设计