25 掌声教学实录及点评

《掌声》教学设计

单 位：乳源瑶族自治县第一小学

姓 名：侯

时 间：

通讯地址：韶关市乳源县第一小学联系电话：

玉 英 2018年 4 月 2 日 13542299982

《掌声》教学设计

【教材分析】

这是一篇回忆性散文。课文写的是身有残疾的小英内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,鼓起了生活的勇气。

课文围绕掌声分两部分来讲述的,一是掌声前英子的心态和表现。一是掌声后英子的变化。英子由自卑到自信再到开朗,这源于同学们给了她鼓励和关爱。课文语言的语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。特别对英子的外在的动作和语言描写深刻地揭示人物的内心。

【设计理念】

课文讲述的是一个残疾的姑娘,因为同学们的爱心转变了她对生活的看法,由自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学时应该充分抓住这个主题线索,逐层深入地展开教学。通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式,体会文本的价值,启迪学生的思想情感。加强阅读与生活的联系。以文本为载体,拓展学生的情感,唤起学生的同情之心,自信之心,关爱之心。

【教学目标】

1、知识与技能:会认“掌、残、况、犹、豫、晃、渐、镇、绪、普、通、鞠、躬、忧、郁、谈、排”等17个字;会写“况、谈、排、

感、愿、意”等6个字;有感情地朗读课文,背诵第四自然段。

2、过程与方法:通过品词析句、研讨对话、朗读感悟等方式,体会人物的内心情感。结合课文,理解“犹豫、经久不息”等词语的意思。

3、情感态度与价值观:理解课文内容,懂得人与人之间都需要关爱、鼓励,懂得要主动关心、帮助别人,也要珍惜别人的关心和帮助。【教学重难点】

1、引导学生整体把握课文内容,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。

2、抓住人物语言和动作描写的语句,体会英子的心理变化,感悟掌声的作用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

第一课时

【课时目标】

1、正确认读本课17个会认字,“况、谈、排、感、愿、意”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容。

第二课时

【课时目标】

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。

2、能够找出描写两次掌声的句子,联系上下文,理解理解“犹豫、经久不息”等词语的意思,理解两次掌声的含义。

3、抓住人物语言和动作描写的语句,感受掌声前后小英的变化,感悟掌声的作用。

【教学过程】

一、复习导入,整体感知。

1、今天有几位老师来跟我们一起上课,我们用什么来表示欢迎?(掌声)

2、这节课我们继续学习第25课:掌声(读题,板书)

3、我们把生字词复习一遍,看哪个组读得最好。

4、这是谁送给谁的掌声?(随学生说板书:同学们、小英)送了几次?(两次)

二、细读两次掌声,感悟两次掌声的含义。

1、课文哪一自然段写同学们把掌声送给小英?(第四自然段)

2、默读课文第四自然段,边读边用“——”划出描写两次掌声的句子。

3、.感悟第一次掌声。

(1)指名读描写第一次掌声的句子。

(2)、老师指导学生把句子画完整。课件出示:

就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,教室

里骤然响起了掌声。那热烈的掌声让小英感动地留下了眼泪。

(3)说说“骤然”可以换成那些词语。

(4)这次的掌声有什么特点?(板书:热烈)说明什么?(掌声响亮)

(5)大家轮流上台演讲,小英才刚刚走上讲台,还没有开始演讲,同学们就送给她一阵热烈的掌声,联系小英平时的表现,说说同学们的掌声是在对小英说什么呢?

小英,_____________( 例:小英,别害怕;小英,勇敢些!) 这是()的掌声。(鼓励、关心、温暖等)

(6)指导朗读这句话。

【设计意图:“骤然、热烈”是极富表现力的词语,老师引导学生学会抓住关键词语,体会其中的意思,一方面教给学生阅读的方法,另一方面为进一步体会掌声的含义做下铺垫。】

4、细读第二次掌声,体会掌声的经久不息

(1)读描写第二次掌声的句子。(一生读第二次掌声的句子,课件出示。)

故事讲完了,教室里又响起了经久不息的掌声。

(2)这一次的掌声又有什么特点?(板书:经久不息),你感受到了什么?(时间更长,更响)

(3)说说这一次同学们的掌声又想对小英说什么呢?

小英,___________________(小英,你的故事讲得真好!小英,你的普通话说得真好听!)

这是()的掌声。(赞扬、赞美等)

(4)指导朗读描写这一次掌声的句子。

【设计意图:由于有了第一次掌声的学习和朗读,学生已经掌握了一定的读书方法,进入了课文情境。这时候,主要是放手让学生自学、同伴互助学,谈感受,读体会,进而理解第二次掌声的含义。】

三、体会小英前后的变化

1、导入:同学们,小英在掌声响起前后发生了很大的变化,接下来我们一起看看小英的前后表现。

2、我会合作:用自己喜欢的方式读课文,思考,然后在小组内交流:

(1)小英在掌声响起前表现是怎样的,用“﹏﹏﹏”划出相关语句,再说说你从中感受到什么?

(2)小英在掌声响起后发生了哪些变化?也用“﹏﹏﹏”划出相关语句。

3、学生自读,边读边划;

4、小组交流;

5、全班汇报交流:

(一)小英在获得掌声前的表现是怎样的?

1、出示下列语句:

她不愿意让人看见自己走路的样子,总是默默地坐在教室的一角。

轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。

小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。我们注意到,她的眼圈红了。

2、你想读哪一句,说说自己的感受。

3、说说“犹豫”的意思。

4、小英以前是个怎样的孩子(忧郁、自卑)

5、指导朗读。

(二)小英获得了同学们的掌声之后,有什么变化?

1、指名说。

2、全班交流:

小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声中微笑着走下讲台。

说也奇怪,从那以后,小英像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起交谈、做游戏、排节目……

3、小英现在是个怎样的孩子?(自信、开朗)

4、指导朗读。

5、教师补充介绍:上中学的时候小英代表学校参加全国物理竞赛得了奖。再后来被北京的一所大学破格录取。

【设计意图:这一环节引导学生找出有关语句,抓住关键词语,指导朗读,感悟掌声的巨大作用。】

四、联系生活,谈谈感想。

1、出示第六自然段,教师引读,学生齐读小英说的话。小英为什么“永远感谢这掌声”?(板书:感谢)

2、你什么时候给过别人掌声?什么时候你得到了别人的掌声?

五、拓展延伸,升华情感

1、教师小结:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人处于困境的时候,这掌声传递了人与人之间的关爱。(板书:画好爱心)让我们珍惜别人掌声的同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。(播放音乐)

2、欣赏歌曲:《掌声响起来》

六、作业布置

1.回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。

2.背诵第四自然段。

板书设计:

25 掌声

掌声响起前:忧郁自卑

掌声响起{:

第二次:赞扬

掌声响起后:开朗自信