3　有趣的动物共栖现象第二课时教学设计

《有趣的动物共栖现象》教学设计

太和七小:李云鹏

【教学目标】

1、把握课文的内容,了解课文讲述的三对“共栖”组合,知道共栖的原因。

2、研读课文,领悟作者文章表达上的有趣、有序,并学以致用。

【教学过程】

一、齐读课题,导入新课

1、孩子们,我们今天一起学习一篇课文,来齐读课题(指示课题)。老师听出了这个字,有的孩子读“qī”,有的孩子读“xī”。(课件出示),不过,在这里它该读哪个音呢?别着急,为多音字选择读音,从字义入手是个好办法。【课件出示字音字义:共栖(qī,xī)】,自己读读,看看该选择哪个?生再读课文题目。

2、从题目上看,这篇文章主要写的是什么?重点要突出哪两个词语呢?(有趣、共栖)这节课我们就来读懂“共栖”,领悟“有趣”。

二、自主学习,读懂“共栖”

1(课件出示)

生自主学习,完成学习任务。交流。

2

1)、学生默读、勾画。交流。汇报(板书、课件出示)。

2)、学生根据表格,说说这篇课文主要写了什么内容?

【课文主要写了“犀牛犀牛鸟、尼罗鳄牙签鸟、百舌鸟金黄鼠”三种有趣的动物共栖现象。】

三、研读课文,感悟写法——有趣

师:孩子们,通过前面的学习,我们读懂了“动物的共栖现象”,但题目中作者却说这种现象是非常有趣的,到底哪儿有趣呢?课件出示学习任务:

默读课文2-4自然段,哪些句子让你觉得十分有趣,用波浪线勾画出来,想想:为什么有趣?

1、生读,勾画,想:为什么有趣?

2、交流。

3、课件出示句子,自由选择,读出有趣。

4、感悟写法。

师追问:那么作者是怎样写得这么有趣的呢?(提示:红色的字词、紫色的字词)(生交流:拟人、动作描写)

总结,引导:作者运用你拟人的方法,抓住动作来描写。这就让我们的文章显得更——有趣。(板书:有趣)

孩子们,让我们一起来读读这些有趣的描写。(齐读,领悟写法。)四、合作探究,领悟写法——有序

过渡:其实,在自然界中这样“令人难以相信”的共栖现象还有很多,比如——(课件出示图片:鲨鱼和向导鱼)鲨鱼给你什么感觉?向导鱼呢?现在就让你来写它们的共栖现象。你能写吗?别着急,咱们先研读一下文中的范例,看看作者是怎样写的?

1、仔细读读第2、3自然段,看看它们是怎么写的,你一定能发现作者的写作密码。默读课文第2自然段,思考:这段作者先写什么?然后写什么?最后写什么?(课件出示)

2、学生默读完成任务。小组内交流。(课件相机出示)

3、总结,引导:作者先写体型庞大的动物,接着写共栖现象,最后写共栖的原因。这就是我们写作中应该注意的——有序(板书:有序)五、拓展迁移,引导写作

过渡:我们领悟了如何写得有趣,如何做到写得有序,要把鲨鱼和

向导鱼有趣的共栖现象写好那就容易多了。请同学们用提供的资料信息仿照课文的写法,写鲨鱼和向导鱼的共栖现象,(课件出示)要求:○1、

语言有趣:抓住动作、用拟人的手法来写;○

2、写作有序:先写?然后

写?最后写?

1生写。

2、交流,评价(课件出示——评价要求:语言是否有趣?写作是否

有序?)。

3、学生修改,交流。

4、点评、总结。

孩子们,今天我们研读了什么是共栖现象,知道了如何把文章写得有趣、有序。孩子们,动物世界充满奇趣!老师给大家推荐一本书《奇趣大百科——动物世界》,希望大家认真阅读,你会收获更多!

【板书】

有趣的动物共栖现象

犀牛犀牛鸟写法

尼罗鳄牙签鸟有趣

百舌鸟黄金鼠有序

附:鲨鱼和向导鱼资料

向导鱼。向导鱼长仅30厘米左右,青背白肚,两侧有黑色的纵带。向导鱼能在鲨鱼周围游来游去,既敏捷又快速,一点儿也不怕鲨鱼。它和鲨鱼关系十分好,每当鲨鱼捕猎时,它们就紧随其后,准确地模仿鲨鱼的一举一动。有时,向导鱼也游到前面去侦察情况,但会很快地回到自己的原位,可以说是寸步不离。

鲨鱼。鲨鱼是海洋中的庞然大物,体型不一,最大长约18米,重40000公斤,号称“海中狼”,大多以鱼等海洋动物为食。但它从不伤害向导鱼,还把吃剩的食物给它们。遇到危险时,还允许它们躲到自己的嘴里。有人认为,向导鱼护卫鲨鱼左右是在帮助这个异种伙伴寻找猎物,因为鲨鱼的视力不佳。但现在有人证实鲨鱼的其他感觉器官很完善,所以认为向导鱼的主要职责可能是给鲨鱼的皮肤打扫卫生。而向导鱼则凭借着鲨鱼的威风来保护自己,并得到一定的食物保障。