2.位置与方向课堂实录【1】

位置与方向教学设计

一、教学理念

1、以学生为主体,以活动为主线,注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。

2、“以学定教,顺学而导”。教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上,引导学生动手操作,自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作,用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达,体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼,主动而富有个性,充满了生命的活力。

二、教学目标:

1、通过从正面看到的平面图形学生能画出不同摆放方式的小正方体。

2、结合现实生活,通过具体观察活动,学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。

3、在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

三、教学重点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

四、教学难点

正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。

五、教学准备

课件、小正方体

六、学习过程

1、课前游戏复习方位

谜语:“左一片、右一片,摸得着,看不见,是什么呢?”(耳朵)师:为什么能看见别人的耳朵,却看不见自己的耳朵呢?

师:现在我们一起来做个游戏好吗?好,全体起立!听老师的指令做动作,比一比看谁反应快。

口令:上拍拍,下拍拍,前拍拍、后拍拍,左拍拍、右拍拍。(节奏越来越快。)

七、情景导入

1、师:同学们,老师突然想到一首古诗《题西林壁》,是不是都有学习过这首古诗?

学:学过。

师:那有没有同学在这首古诗里发现什么没有?

回答:从不同的位置去观察一个物体,所看到的图形也是不一样的。

2、师:真聪明!那么这节课我们就来学习观察物体。

板书课题:观察物体(一)P13

八、引导自学

1、引导学生预习新知。让学生自学教材第13页的相关内容,学后完成“自主学习”相关习题,并记录疑问。

2、自我检查。组织同桌之间互相检查,并进行交流问题。

3、引导学生寻疑质疑。教师巡视,参与学生讨论,并适当进行点拨,收集学生比较集中的问题,然后解答。

九、组织学生合作探究并展示探究成果

1、教师出示知识点对应的练习,强调独立观察并完成。学生可以从知识点的操作中初步感受从不同方位观察到的物体的图形,并学会画所看到的图形。

2、同桌之间交流自己的结论。

3、教师抽查小组发言,并评价。

4、教师强调:(1)从不同方向观察一个立体图形,所看到的图形是不同的。(2)从不同一个方向观察不同的立体图形,所看到的图形可能相同。

十、课堂练习

观看PPT所给出的图形,摆一摆,然后在画在本子上。

十一、课堂总结

学习从不同角度去观察一个物体,在日常生活学习中,也要学会从不同的角度去思考问题,从而形成多角度思考的思维模式。