小数的初步认识优质教案设计

小数的初步认识

严道二小:陈志仙

教学内容:西师数学三年级下册102—103页例1、例2及课堂活动和相关练习

教学目标:

1、结合现实生活情景,让学生初步认识一位、两位小数,并能正确读、写小数。

2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等,并进行相互交流。

3、在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点:小数含义的理解及小数的读法和写法。

教学难点:能正确理解小数的含义。

【设计理念:本节课考虑教师、学生、教材、教学资源等多方面因素,教学设计从学生熟悉的生活认识入手,引入新课,注重落实学生的主体地位,充分激发学生学习的积极性,让学生在学习的过程中,充分感受“数学来源于生活,又服务于生活”这一理念。】

教学过程:

一、情景引入,揭示课题

听说我们明德小学三年级的孩子们非常喜欢数学,并起最喜欢生活中的数学,今天我和孩子们一起认识一位新朋友。

认识一位新朋友前先进行调查:去过商场、超市、商店、文具店、小买部的同学请举手?

首先请大家猜一猜:

1、老师这支铅笔多少钱一支?比6角多一些比8角少一点?请猜一猜7角

2、这支钢笔多少钱一支?多一点,再多一点,少一点,再少一点?2元8角4、文具盒里面有一个幸运数字(新朋友)6.98

马上揭晓——认识的孩子请你挥挥手

你在什么地方见到到过这样的数字?(生活中,超市里)

谁能举例…………………………?

这些数字宝宝有什么共同特点?(数的中间都有一个小圆点。)我们把像0.7 、2.8 3.25、……这样数的中间都有一个小圆点的数,叫做小数。(教师板书:叫做小数)小数在我们身边、在现实生活中无处不在,无处不有,所以今天这节课我们就一起来认识小数(揭示课题:认识小数)

二、自主合作,探究新知

(一)小数的认识和读写。

1、师介绍:我们以前学过的分数中间的线叫分数线,那小数中间的小圆点叫什么呢?(教师用颜色笔强调小数点,然后让学生答-------小数点),在日常生活、生产实践过程中往往很多不能得到整数,人们和你一样非常的聪明,就用小数来表示。

介绍小数点的由来:上期学过的分数,人们在2000多年以前就开始使用分数了,

小数概念的提出大约在公元260年,分数的提出和使用比小数早。

古人写小数:把小数部分降低一格来写.例如:表示8.63

用“,”作为整数部分和小数部分的分界,用“‘”也可以,用“▲”,

用“.”更简单明白,我们就用“.”表示小数点。

在世界上最早提出小数表示方法的人是我国元代(6~7百年)的数学家刘瑾;

在公元1420年左右,伊朗数学家阿尔·卡西用黑墨水写整数部分,用红黑墨水写小数部分;

公元1593年在罗马出版的<星盘>一书中,第一次用“.”作为整数部分和小数部分的分界,并称“.”为小数点。

师:小数点是小数王国里的重要标志!在读的时候就读作“点”。这个小数点和分数的分数线一样,把数分成了两部分,左边的是整数部分,右边的是小数部分。板书举例,比如14.25。注意:在读小数时,小数点左边的部分与右边的部分的读法有什么区别?

2、试读小数

师:教师出示2525和25.25后质疑:这两个数你们会读吗?同桌合作交流读一下,想一想,怎样读才正确?可以看书或者问老师和同学。

学生练习读数。

师:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?

归纳小结:在读小数的时候,我们以小数点为界,小数点左边的部分按整数部分的读法来读(整数部分是0的就读作0),小数点读作“点”,小数点后面的部分按顺序依次读出每一位上的数字,就像读电话号码一样。

同桌合作,你写我读

师:刚才巡视同学们写的小数,有些书写不规范,有的不正确,现在我们来看看小数究竟应该怎样写才正确。

(二)巩固练习。找一找生活中的小数,同桌交流,读一读,写一写。

0.5 2.7 3.25 19.5

三、深化知识,理解小数的实际含义

小数不仅可以表示物体的价格,还可以用来表示重量、长度、时间

(一)教学例2

商店里不仅有琳琅满目的商品,还会学到很多数学知识,你能发现与数学有关的知识吗? 1、出示相关商品及价格,让学生读一读(强调单位),再说一说究竟是表示多少元多少角多少分呢?

每盒牛奶2.7元这串香蕉3.25千克一袋大米32.68元

以32.68元为例讲解,引导学生知道整数部分表示多少元,十分位上的数字表示多少角,百分位上的数字表示多少分。

2、同桌交流别的商品价格,先读后说,然后全班汇报交流。

3、小结:整数部分表示多少元,十分位上的数字表示多少角,百分位上的数字表示多少分。(二)巩固新知,深化理解。(用小数表示下面的数)

学生举例××商品价格:32.68元读作:三十二点为六八元就是32元6角8分四、小结:

1、通过今天的学习,你有哪些收获呢?说一说,与大家一起分享一下你的成果。

[点评:本节课学生在现实的生活情景中,初步感受到了小数的应用;通过同学间的相互交流与探讨,获得了对小数的感性认识,并初步建立起了小数的概念,为后面进一步学习小数打下了基础。]

2、你还想知道小数的哪些知识呢?那就请同学们留心身边的小数,关注以后的学习,相信你一定会成为小数王国的快乐使者!

五、拓展延伸。

1、姚明身高二点二六米写作2.26米

体重一百四十三点三千克写作:143.3千克

2、刘翔身高一点八九米写作1.89米

体重八十四点九千克写作84.9千克

110米跨栏创世界纪录为十一点八八秒写作11.88秒

3、珠穆朗玛峰最新测量高度为八千八百四十四点四三米写作8844.43米

4、马拉松长跑比赛程为四十二点一九五千米42.195千米

看来还有很多知识值得我们今后学习

[本教学片断设计注重数学内容与现实生活的联系,选取学生熟悉的题材,让学生在具体、真实的情境中认识小数,有利于激发学生的学习兴趣,让学生感受到小数在生活中的存在和作用。同时,教师注重角色的转变,注重学生主体作用的激发,让学生主动参与认识小数的过程。]

全课小结:今天这节课我们就学习了小数的初步认识,知道了像0.7 2.5……这样的数就叫小数,懂得了……………还有什么收获吗?(生活中有很多小数,今天学习了有用)如……六、作业:练习题单1、2、3、4。

附:板书设计

学习内容:

整数小数

部分\/部分

6 .

↑

小

数

点

小数的读法:

在读小数的时候,我们以小数点为界,小数点左边的部分按整数部分的读法来读(整数部分是0的就读作0),小数点读作“点”,小数点后面的部分按顺序依次读出,就像读电话号码一样。

读一读

0.8 0.56 0.04 7.06 26.4 20.78

12.68 18.98 0.85 9.25 8.05 36.50

小数的写法:

先写整数部分,再写小数点(小数点是一个小圆点“.”,写在个位的右下角),最后依次写出小数点后面每一位上的数字。

写一写

听写生活中的小数:

练习

姓名：

1、我会读小数。

2、我会写小数。

3、我会用小数。

用小数表示商品的价格

快乐提升：

读一读 分一分

25

3.7 8.05 1 2.75

0.27

39 0.07 10 0.98 810

把上面的各数填到下面相应的圈里。

1

2

整数 小数

分数

4 用0、1、2、3四个数字可以组成哪些数？

一盒牛奶2.7元

这串香蕉重3.25千克

这筐水果18.85元